文档介绍：第一单元《测量》教学反思
数学教研组
本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动 中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结 出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让 学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。接下来我 拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。 认识了 “1分米”之后，我组织学生开展了 “找一找”的活动，看谁能发现身边 “1分米”长的东西。这个“找一找”的环节是我备课时所没有想到的。更让我 没有想到的是，孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地 思考问题。这对于我和学生来说，都是一个意外的收获。
第二单元《万以内数的加减法（二）》教学反思
数学教研组
这节课我首先改变了原有的学****方式，充分利用课本资源，让学生先通过 独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方 法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、 有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信， 从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。在交流时生用自己喜欢的方法 说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖 式计算，“个位相加满10需向十位进1"是已有知识，所以让学生尝试计算第 一个算式。在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学****的主体性，让学生进行自主探索学****说说计算过程，然后再进行分析小结。 而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说，加 法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加 起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础 上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学理念，把学生从"被动地接受知识"向“自主探究" 转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学****的主 人，使教与学真正融为一体。
第三单元《四边形》教学反思
数学教研组
“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是我的这节课的一 大特色。
这节课，我基本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主 动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下 进行活动，在轻松愉悦的氛围中学****认识了四边形这个新朋友，真正使学生 积极思维，主动探究，体会到学****数学的兴趣，培养了学生的数学能力。
整节课的教学中，我关注学生的生活经验和知识背景，通过创设实际情境，让学 ，充分张扬了每个学生的个性，发展 了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华，学生的能力在 活动中得到提高。
第四单元《有余数的除法》教学反思
数学教研组
本节课的成功所在：
能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方 式，组织学生开展自主、合作、探究的学****活动。老师和学生是平等的对话关 系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思 考空间，让每个学生都能在趣味中学****享受到成功的喜悦。
课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵,