文档介绍：大班幼师教学随笔
教学随笔是一个教师教学专业成长的重要工具，把“人” 作为研究和服务的对象，研究和服务一个人作为个体生存和 发展所需的一切技能和思想乃至情感和信仰。接下来小编搜 集了大班幼师教学随笔，欢迎查看，希望帮助到大家。
工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而 呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其 他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。 当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没 有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的 甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家 一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀 的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己 进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的 多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情， 胃口等。这样一味的以***的标准去要求幼儿，所以才会出 现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强 调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加 恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要 刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过 碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调 动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫， 也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
记得我第一次下幼儿园见****时……
早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招 呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗 手间洗手，小女孩望着我叫“老师"。"哎"我心里高兴的应 着。不一会儿小女孩突然瞪着我说：“邓老师昨天才说要节 约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！” 我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连 忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说：“不好意思， 我昨天没来听课，不过谢谢你告诉我，我以后一定注意的。 你真聪明，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩高兴的对 我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育 啊 在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督 着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！
见****生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很 多！
现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长 却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许
多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯的现象
孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了 皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。可是 不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些方便 的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺了孩子 克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、 不思进取的不良品性，从而耽误孩子的一生。
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》, 感觉不错，文章是这样的：“许多年前，有一个叫约翰•霍 普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找 200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背 景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男 孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩 中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检 验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的 男孩都已经长大***了。有的还在那里住着，有的搬走了， 还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩 中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的 成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告
知：有一个老师当年教过那些孩子……
“通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇 女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇 女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为 什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员 迫切地想知道这些问题的答案。“不知道，”妇女说，“我真 的回答不了你们。"她回想起多年前和孩子们在一起的情景, 脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩 子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关 系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能 够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到 我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们 不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时 他们已经知道，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是