文档介绍：奇妙的对联教学设计
一、 教学目标
知识与能力：了解对联方面的主要知识，把握对联的灵魂，会做简单 的属对练****br/>过程与方法：通过例句有顺序地了解对联知识，运用学到的对联知识 进行属对练****br/>情感态度价值观：认识热爱传统文化，在语文实践中发展思维，提高 文采。
二、 教学重点
了解对联方面的主要知识。
三、 教学难点
对联欣赏和属对练****br/>四、 教学关键
让学生掌握对联知识树，鼓励学生创作对联，激发学生学以致用的热情。
五、 教学过程
（一） 目标诊测
对句填空：座上珠巩昭日月，（）
预设：堂前莆甫敝焕烟霞；（选自：人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》）
（二） 实施目标
导入：补写对联，属于高考考点〃语言文字运用〃中的〃仿用句式、正
确运用常见的修辞方法"部分。
基础知识学****br/>（1） 对仗是对联的基本要求。对仗：①字数相等②词性相对（名词对名词, 动词对动词，副词对副词，数词对数词等。）③平仄相对（音韵和谐）。对 仗非常工整的，叫严对。
例1：眼内（有尘）三界（窄），心头（无事）一床（宽）。
例2： 一尘（全）不染，甲子（任）翻腾。
例3： 一畦（q）（平）春韭绿（3）（仄）,十里⑴）（仄）稻花香（xiang）（平）。
过渡：也有宽对，要求不太严的，因为形式毕竟是为内容服务的，人们 看对联，主要还是看意思。
例4：人生贵在有追求，哪怕脚下路悠悠。（也叫流水对，又叫串对。）
（2） 对联的灵魂还是''意趣
对联，是我国独有的文学样式。读对联，赏对联，给人们带来无穷乐趣。
例：落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。
预设：化静为动，写出了傍晚洞庭湖上的壮丽景色，具有独特的美感， 妙趣横生。
小结：从炼字角度看，对联又是浓缩的艺术。
过渡：可见，对联的灵魂还是〃意趣意趣新奇了，形式上还可以适当 放宽要求。
我最喜欢的一副对联出自古典名著《红楼梦》：一畦春韭绿，十里稻花 香。
意趣：因为我是农村长大的，所以见到这种意境的对联，就爱不释手。
那么，从内容上看，上下联的关系一般有几种情况呢?
对仗就上下联(出句、对句或叫上比、下比)在意义上的联系一般可分为 三种。
正对：上下句意思相似、相近或相关。这是对联运用较多的一种形 式，内容主要是构成并列关系，上下联各写一事，又和谐地统一在一个意
境之中。如〃月圆花好人长寿，物阜民康国富强"。上下联内容互相补充， 统一在祖国大好形势这一意境里，表现了人寿年丰，国富民强的主题。
正对要避免"合掌”，如同人的左右手完全重合在一起。"合掌"是对联的 大忌，它有两个标志：一是大量使用同义词；二是上下联内容完全相同。 如〃呕心〃对〃沥血〃、"神州〃对〃华夏〃、"普天〃对〃举国〃、"树新人〃对''育 幼苗〃等，在对仗中都是不允许的。
反对：上下句意思相反相对，意思相互映衬，体现一个事物的正反 两面性，把主题表现得更为深刻。如鲁迅〃横眉冷对千夫指，俯首甘为孺 子牛上联表现对敌人的恨，下联表现对人民的爱，爱憎分明，表现了 鲁迅的伟大人格。又如徐特立赠青年联〃有关家国书常读，无益身心事莫 为"，上联勉励青年多读有益之书，下联告诫青年莫做有害之事，目的都 是为了修身养性，献身社会。
串对：又称〃流水对"，像流水一样连贯自然，上下句意思具有承接、 递进、因果、