文档介绍：中、小学音乐教学设计（一）
确立音乐教学目标
音乐教学设计是依照《标准》的教育理念，有针对性地根据具体教学内容的 要求和教学对象的实际情况所进行的整体策划和具体活动安排，是整个课堂教学 活动的基础，是实现教学目标、完成教学任务的根本保证。音乐教学设计在整个 教学活动中，发挥着决定性的、不可或缺的重要作用。
一、 音乐教学目标概述
音乐教学目标，指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师 根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基 本的标准与层面。它与以往教师们所熟悉使用的“教学目的” 一词有着本质的区 别。“目的”是教师主观的根据教学内容的要求，站在审视教学的角度，以传授 者的身份和挑剔的心态所制定的希望学生达到的标准与境界，集中代表了以知识 为本的学科体系教学观，是“以教论学”的具体体现。“目标”则是教师根据课 程内容的要求，从学生需求的角度出发，以促进者的身份和接受的心态所制定的 学生能够达到的标准与境界，集中体现了以学生为本的教学观，是“以学论教” 的集中体现。
二、 音乐教学目标分类
《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、过 程与方法、知识与技能。
（-）情感态度与价值观目标
音乐教育的效应主要作用于人的情感，音乐教育的机制主要体现在有情感的 教师将表达情感的音乐传达给需要不断丰富情感体验的学生，因此，情感态度与 价值观就成了第一位的核心目标。《〈基础教育课程改革纲要（试行）解读〉〉〉 指出：“情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习热情、学习动机，更是指内心体 验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、 求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价 值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一; 不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确 立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。”因此，《标 准》将情感态度与价值观具体划分为五个小目标：
1、 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；
2、 培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；
3、 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；
4、 培养爱国主义和集体主义精神；
5、 尊重艺术，理解多元文化。
（二）过程与方法目标
音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性，决定了音乐课程的"过 程与方法”目标。因为只有通过亲身经历与体验这一过程，才能独立地获得对音
乐的感受与理解，才能通过模仿逐步积累感性经验，在探究与创造活动中，在与 他人的共同合作中，实现真正意义上的音乐学习，并感受学习音乐过程中的快乐, 从而培养学生终身愿学音乐、会学音乐的兴趣与习惯。过程与方法目标为：
1、 体验；
2、 模仿；
3、 探究；
4、 合作;
5、 综合。
（三）知识与技能目标
音乐知识与技能对于音乐学习无疑是必要的，关键是以什么样方式去获取知 识和技能。单纯追求知识与技能，忽略掌握知识技能的人，忽略人的情感态度与 兴趣，忽略获取知识技能的方法与途径，将会继续“仓储式”的教育与“四脚书 橱”的“打造”。“教人真理的教师不是好教师，教人发现真理的教师才是好教 师”。音乐教师应在正确的教育观念指导下