文档介绍：精品文档
精品文档
1
精品文档
小学语文教师学****笔记
小学语文课堂教学有效性之我见
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，这种生命能否延续，取决于教师能否充分挖掘学生的兴趣点，调动学生学****的主动性和积极
性，能否与课文有机结合，用真情诠释课文内容，增强儿童对课文的感知，使我们的语文教学显示出实效。有效的课堂教学是一个涉及知识传授、情感交流、智慧培养和人格塑造的过程。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我有几个经历:首先，对文本进行深入研究。
新课程倡导开发和利用教学资源。事实上，最重要的教学资源是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师首先要学****和理解课文，然后“在课文中来回走动”，确定教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，选择符合教材和学生实际的教学方法。如果教师自身对课文理解不透彻，不理解写作意图，没有明确的教学目标，没有明确的教学重点，甚至走相反的方向，就很难依靠课文帮助学生提高语文
素养。课文很少大声朗读，课本的内容在课堂上也不是很清楚。“它的模糊性使其显而易见，”这样的课堂教学自然不可能达到高效率。因为语文学科的本质特征表明，语文的“工具性”和“人文性”在语言和文字中得到体现和实现。一旦语言离开了语言，“工具”就不能成为工具，“人类”没有任何依靠，只是空中的一座虚幻的城堡。虽然我教了八年汉语，但每次学****一篇新课文，我总是先通读一遍，用序号标出每一段自然段落，画出学生可能不懂的单词，并对这些单词的理解方
法做“预设”，或者查字典解释单词，或者通过比较同义词和反义词，
或者结合对生活的实际理解，或者联系上下文来理解它们。如果你想
理解上下文，就把它放在一边。要通过查字典来理解单词，首先要查
字典并写下意思。为了消除阅读障碍，我总是大声或默读几遍课文，
发现一些难以把握的停顿或尴尬的句子。我及时给它们做了标记，在
备课时把它们写在教案上，并在课堂上给予指导。此外，在阅读各种
教学参考书时，我总是在教材上标出文章的结构分析，并在段落末尾
的空白处写下每一段的意思。用于包含关键词和表达
在课堂上，正义总是写在一边作为参考。只有在清楚理解课文内容、
教学重点和难点的基础上，我才开始写教案，而且几乎一口气写完。
在课堂上，我可以不看教案就教，但是我不能把教案留到课堂上。对
于我们来说，很难有一个通用的标准来衡量一篇文章应该如何写，什
么方法是最好的，什么形式是有效的。不同教师的个性并不适合不同
层次的学生。只有在此时此地最有效的过程中，教师可能不得不花费
大量的时间和精力，甚至包括一些 “无用的工作”，但这是提高课堂教
学效率的一个必不可少的和最重要的环节。
第二，创设问题情境，激发探究兴趣。
苏霍姆林斯基说:“在人类内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是感觉自己是一个发现者、研究者和探险家。在孩子们的精神世界里，这种需求尤其强烈。”因此，在教学过程中，我们应该尽力给学生提供自主探究的机会，让他们处于探究问题的情境中，从而激发学生强烈的求知欲，积极探索新知识。创设问题情境有利于吸引学生的注意
精品文档
精品文档
2
精品文档
力，增强学生的心理愉悦，激发学生的探究兴趣。在教授这