文档介绍：《小桔灯》教案教案教学设计
《小桔灯》教案
［教学目的］
.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的 品格；
.学会恰当地使用修饰词语；
.进行复述训练。
［教学过程］
根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小 姑娘和离开小姑娘。
一、讲读“初遇'部分，着重理解修饰语的作用。
《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是重庆。 这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945 年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正 疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。）
在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪 些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么作用？（文中分别用“瘦 瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤, 这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。）
看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了 几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。
（提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰 语的作用。）
二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。
学生默读课文：“我轻轻地扣着板门......我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提 问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘接待“我”，二写她为“我” 送行。）
进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了一个“小”字, 如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小 姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）
家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严重（“被头上有斑斑的血痕”），小姑娘 的表现如何？请找出关键语句分析。
她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”——“安慰”一词体现 出小姑娘在困难面前很镇定。
她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”——“笑”这个词体现出小姑娘面 对困难的乐观态度。“年夜饭”让人想起这是除夕之夜，正是小孩儿放鞭炮、吃团 圆饭的时候。小姑娘却在又小又黑的房子里陪伴着病危的母亲，没有欢笑，没有 温暖，而她却“笑”对困难，这不得不让人对她产生由衷的喜爱之情。
指名，朗读课文：炉火的微火渐渐地暗了下去......我似乎觉得眼前有无限光 明！ ”教师可从三方面引导学生学习“送行”部分。
从人物言行看人物性格。
“小姑娘”为“我”送行时，哪些动作和语言最能体现她的性格特点？（文章运用 “拿”、“穿”、“挑”、“点”、“递”等动词生动地描述了“小姑娘”制灯的经过,她的 这些动作，体现她处事镇定的性格。“小姑娘”与“我”话别时所说的话也很能反映 她乐观的性格。如“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了”一句，说 明“小姑娘”坚信妈妈的病会好起来；“我们大家也都好了”则说明“小姑娘”对未来 生活怀着美好的憧憬。）
理解“写灯，，与“写人，，的关系。
在“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精 神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明”一句中，作者先讲小桔灯的光是“朦胧” 的，后