文档介绍：《石壕吏》教学设计
教材内容分析：
《石壕吏》是人教版八年级下册第六单元《唐诗三首》中的一首诗歌。杜 甫，唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程。
《石壕吏》写于“安史之乱”前期，诗人已到中年，诗体风格的变化，
“诗史”的称呼，“沉郁顿挫”的诗风形成，由这首诗文字与情感的变化可见 一斑。
学生分析：
初二的学生具备了一定的诗词阅读能力，但他们在分析理解表达上大 多还停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美， 诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。针对学生这种实际情 况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学****方式，主要是通过指 导学生多次诵读，借资料带领学生了解诗人的生平，引导学生领会诗人精 辟的用词，留白艺术，最终帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人 的心灵，感受诗人体恤百姓的情怀，丰富他们的生活体验，激发学生学****这首歌的积极性。
教学目标：
知识与能力：
熟读成诵，联系前两首诗，把握杜甫诗风变化，深入体悟“诗史”、“诗 圣”含义。
过程与方法：
发挥想象，情景再现“一何苦”、“一何怒”,体会百姓疾苦。
情感态度与价值观：
学****杜甫体察百姓疾苦，爱护民众的恻隐之心，人道主义情怀。
教学重点：
发挥想象，情景再现老妪的“一何苦”与官吏的“一何怒”。
教学难点：
深入探究老妪的“一何苦”,体察百姓疾苦。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，介绍背景
1＞出示一组伊拉克的新闻图片，问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么？ 这是现代战争带给老百姓的伤害，有学者们今天要学****一首古诗《石壕吏》， 去感受中国古代老百姓在战争中的命运。
2、课件显示：杜甫，唐朝诗人，字子美，号“少陵野老”，有学者国古 代现实主义诗歌的代表。他历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤 其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯 狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的
《三吏》《三别》:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚W〉《无家别》《垂老别》 这首诗是杜甫著名组诗“三吏”（衞安吏）〉、《石壕吏》、《潼关吏》）、
“三别”（綢婚W、《垂老W、《无家W〉）中的一首。公元757年安禄ft 在洛阳被其子安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复，安庆绪退 守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。 唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军 容宣慰处置使”,这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政 府状态，以致“城久不下，上下解体”。第二年3月，反被史思明援军击败， 全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回危局，便在洛 阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不 管老少男女，都被抓去充服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲 眼看见了兵燹战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了 “三吏”、
“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。（课下注释1）
3、诗题解释：石壕：也叫石壕镇，现河南省三门峡市东南。吏：小官,
这里指差役。
4、背诵检查：（根据要求提示背诵相关内容，尽可能让更多的学生背 诵）
【设计意图】设计