文档介绍：《数学广角■搭配》教学设计
永吉县经济开发区小学校宋函洋
一、 教学目标
1、 知识与技能：（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简 单的事物的排列数；（2）培养学生初步的观察、分析、推理能力以及 有顺序地、全面思考问题的意识。
2、 过程与方法：通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动， 经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。
3、 情感态度与价值观：（1）让学生感受数学与生活的紧密联系， 培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识；（2）使学生在数 学活动中养成与人交流合作的良好习惯。
二、 教学重难点
1、 教学重点：探索简单事物的排列规律，渗透〃排列〃的数学思想。
2、 教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、 全面地思考。
三、 教学资源准备
多媒体课件
四、 教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
课件出示：一天，熊大和熊二要进入数字堡垒，赶快看看吧！密码门 信息：“这个密码门的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜 密码门的密码可能是多少？ ”
指名学生回答，根据学生的回答，师随机板书（12、21）。
激疑：这两个数有什么不同？（十位和个位上的数字正好交换了位置。） 这两个数哪个才是正确的密码呢？熊大和熊二还提示我们：密码是两 个数中较大的一个，那密码应该是多少？师小结方法并鼓励之后引出 课题并板书。
（二）动手操作，探索新知
1、 过渡谈话，引出例1
师：接着兄弟两人又增加了一个数字3,请问：“用1、2和3组成两 位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ ” （课件出示例1）
2、 尝试学习，自主探究。
（1） 引导理清题意：你都知道了什么？ “十位数和个位数不能一样” 是什么意思？
（2） 指导学法：你有什么办法解决这个问题？（动手试一试，可以 摆一摆，也可以写一写。）
（3） 动手操作：动手在本子上写一写，组成不同的两位数。鼓励学 生动脑，找规律去写，比一比谁写的数多而不重复。（生进行写数活 动，师巡视。）
3、 小组交流，展示成果。
（1）小组交流：学生自主写完后，组织小组交流讨论，每个小组安
排一名同学把所写的两位数记写下来（记录在数位表格上），并提示 学生做到“不重复、不遗漏”（随机板书），注意提炼排列的方法。
（2）展示成果：指名小组展示。学生所写两位数的个数可能不一样， 有多有少，如有学生遗漏的，其他小组帮助补上。（师找具有代表性 的写法板书）
4、师生评议，总结规律。（课件展示）
交换位置：有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数， 再把位置交换，又组成另外一个两位数。
12、 21、 13、 31、 23> 32
固定十位：先确定十位，再将个位变动。
12、 13、 21、 23> 31、 32
固定个位：先确定个位，再将十位变动。
21、 31、 12、 32