文档介绍：1
《加法交换律和结合律》教学设计
教学内容：教科书第27、28、29页的例题1和例题2。
教学目标：知识与技能
1、 通过学习，使学生理解和掌握加法交换律和结合律。
2、 让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。
过程与方法: 通过观察比较、归纳的方法，来进行教学。
情感态度与价值观
培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。
教学重点、难点：理解和掌握加法交换律和结合律，学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。
教学用具：主题图、课件。
教学过程：
一、 创设情境、生成问题
课件出示主题图：看图，你发现了哪些数学信息？
二、探索交流、解决问题
（1）学习例题1：李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？
教师：这个问题该怎样解决呢？如何列算式。
2
40 56=96（千米）
或56 40=96（千米）
观察，这两道算式有什么联系？
（结果相同，所以可以写成40 56=56 40）
（2）你还能举出这样的例子吗？（学生举例）
如：37 45=45 37
88 32=32 88
53 29=29 53…………
（3）观察每组算式的结果，你发现了什么？（结果都相同）用自己的话说一说。
学生发言，交流并归纳板书：两个加数相加，交换两个加数的位置，和不变。也就是加法的交换律。
（4）如果用符号来表示，该怎样写呢？
甲数 乙数=乙数 甲数
☆ △=△ ☆
a b=b a
（5）学习教科书第28页的例题2。
出示主题图，通过看图你找到了哪些有用的信息？
李叔叔第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米，这三天李叔叔一共行了多少千米？
学生独立思考，列出算式：88 104 96
=192 96
3
=288（千米）
或88 （104 96）
=88 200
=288（千米）
答：李叔叔三天一共行