文档介绍：教学设计方案
学校：龙柏一小
班级：四（2）
设计者：陈瑜
人数：29
学科：数学
课题：线段射线直线
执教：陈瑜
日期:2010/12/07
一、制定依据:
1、教材分析：
《线段、射线、直线》是第七册第五单元的教学内容，这部分内容是在学生初步认识 了线段，角，直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是高段进一 步学****几何形体知识的基础。本课将线段作为原始概念来引出射线、直线的认识，通过想 象和操作来理解三者之间的关系：射线是线段一端无限延长，直线是线段两端无限延长。 同时感悟射线与直线的“笔直地无限延长”的涵义。对于过一点可以画无数条直线和两点 确定一条直线的知识是通过练****在实践操作中进一步体验的。
2、学情分析：
学生在此之前认识了线段，能区分线的曲直，但都是从图形的外部特征建立的认知， 一年级第二学期认识线段时用“这些就是线段”来不定义概念的，因此学生虽然认识了线 段,但还不能准确定义。对于“无限”的理解有一定的难度，借助光线来理解“无限延长” 的概念为学生找个想象的载体分散难点，学生对于自学线段、射线、直线的表示方法不同 的班级自学的效果会不同。三者之间的关系能力层次不同的学生有不同的体验，有的可能 仅限于射线是线段一端无限延长，直线是线段两端无限延长这个层面，而不能进一步理解 线段、射线都是直线的一部分，需要教师引导。对于过一点可以画无数条直线和两点确定 一条直线，通过实践操作学生能够体会。
二、 教学目标： 教学目标：
1、 通过想象和画一画的操作活动初步建立射线、直线的概念，并能说出线段、射线和直 线三者之间的关系。
2、 学会射线和直线的表示方法，初步学会画射线和直线。
3、 通过想象和操作活动激发学生的学****兴趣，培养学生的想象力。
4、 通过自学和讨论活动培养学生自主探究能力和自学能力，提高学生的自信心。 教学重点：建立射线、直线的概念，并能说出线段、射线和直线三者之间的关系。 教学难点：感悟“无限延长”的涵义。
三、 板书设计
线段射线直线
名称
个 点 端数
能否度 量
表示方法
线段
2
能
线段AB
线段BA A B
射线
1
不能
射线0P 射线OP 1 '
0 P P 0
直线
0
不能
直线 MN ―1 1 直线］
M N
射线：将线段的一个端点无限延长所成的图形。 直线：将线段的两个端点无限延长所成的图形。
教学过程
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前 谈话
世博夜景图
白天和晚上有什么区别？
学生交流：晚上有灯 光更漂亮。欣赏老师 收集的夜景图
谈起世博夜景把学生目光 引到灯光上，为新课创设情 境。
、 旧知 引入
课件出示，一只热气球挡住 _*束光线o
用学过的图形简单表示这 束光线
课件：抽象成线段。 示范画线段。
学生想象，回忆旧知
用生活中的场景入手通过 想象抽象成线段，既是调起 学生对线段的感性认识，又 为学生画射线做铺垫。
、 核心 推进
（一）通过操作初步感悟 无限延长的涵义
1、 出示课件
热气球飞走了，这束光会怎 样？请学生想象并简单画 出这束光。
2、 收集资源，展示学生作 品，理解无限延长的涵义
3、 请学生给图形起名