文档介绍:20XX最新留守儿童调查报告
农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体,他们只有
因为父母外出打工后,出现临时监护人学习 辅导不力,生
活照顾不周,亲子接触缺失等现象困难。以下是 XX收集的
《留守儿童调查报告》,仅供大家阅读参考 !
儿童是祖国的未来,留守儿童的家庭、教育、状况是目 前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家 庭生活、教育状况,推进留守儿童家庭教育工作,通过问卷 调查、走访座谈等形式,对开发区 (园区)留守儿童家庭教育 现状进行了摸底、调查。
一、基本情况
开发区随着农村剩余劳动力的转移 (入),留守儿童形成
了一个特殊的群体,在特殊时期这一群体的生存和权益保护 状况越来越引起人们的关注。
1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童 256名。调 查显示,有%的属父母外出务工,一个星期左右与孩子联系 一次,% 勺半个月或一个月与孩子联系一次,和孩子见面的 多为半年以上一次,有的甚至几年不回家。由于父母常年在 外,长期和孩子分离,对孩子缺少关爱,缺乏交流沟通,导 致亲情缺失,监护不力,致使一些留守儿童软弱无助,自卑
封闭,逆反心理严重
2、 留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看,留守 儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中
78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活, 20%的留守儿
童与其他亲戚一起生活,2%的留守儿童由老师或其他人担当 监护人,隔代抚养情况较为普遍。
3、 留守儿童学习情况。从调查情况看,留守儿童学习 成绩多数处于中下游,成绩优秀的较少。学龄留守儿童中,
学习优秀占%;学习良好,占%;学习成绩一般,占%;学习成绩 较差占%其中,有%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导 时首选的是老师,单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占 %
4、 留守儿童心理情况。从调查看,大多数孩子性格内
心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时,都会出现一些
“想早点长大独立”, “想让父母安慰自己”,“觉得没
有人关心自己”,“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法;有些还甚至想离家出走,多为男孩。可以看出, 留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注,希望多与父母进行 心灵的沟通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独 无助、悲观寂寞。
5、 家庭教育情况。在调查中发现,留守儿童监护人文
化程度普遍偏低,小学文化程度及文盲的占到 60%监护人
教育孩子的知识于自己摸索的占 %,从长辈那里学来的占
33%而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占 3%近30%勺监护人很少或从不主动与孩子聊天,关心最多 的是孩子的学习,其次是生活情况,过问孩子情绪问题的只 占13%
二、存在问题
儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关
键时期,他们不但要接受学校的教育, 还要接受社会的关爱, 更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童 最需要父母关爱,远离了父母,由其他人代为监护,使这些 儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。
1、 隔代教育力不从心。从调查情况看,留守儿童家庭
隔代教育占多半以上,由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50
岁左右,且祖辈大都文化程度偏低,多数是文盲或半文盲, 思想观念与孙辈有很大差距,难以与孩子交流沟通。有的忙 于农活维持生活,无时间监护孩子;有的体弱多病无能力监 护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科 学的家庭教育知识,往往只满足孩子物质、生活上的需求, 缺少精神、道德上的教育引导,甚至娇生惯养、放任自流, 使青少年犯罪率上升,加重家庭负担,危害社会。
2、 家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人,尤其 是祖辈监护人,很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加 家长会,缺乏与学校的沟通,也不过问孩子在学校的行为及 学习情况,加之学校老师缺少对孩子的家访,有的孩子抓住 这个空档,在学校欺骗老师,在家里又蒙骗监护人,双方无 法了解学生的真实情况,使家庭教育与学校教育不能实现有 效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消 极的一面。
3、家庭教育工作不到位。近年来,虽然有关部门密切 配合,在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工 作,取得了一些成效。但是,农村家庭教育特别是留守儿童 家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不 健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农 村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿 童家庭教育宣传培训活动等,加上有相当一部分留守儿童监 护人尤其是祖辈监护人,不注重学习科学的家庭教育知识, 使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度,优化留守儿童学习成长环