文档介绍：《认识千米》教学设计
《认识千米》教学设计教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在推理活动中建立1千米长度观念,，知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题, 体验千米的应用价值。
2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点:认识长度单位千米，知道I千米=1000米，学会千米与米之间的简单换算。
教学难点：建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。
教学准备:小黑板，挂图
教学过程：
一、复习导入
1、复习长度单位
提问：同学们，我们已经认识了一些长度单位，谁来说说是哪些？(根据学生回答进行板书：米、分米、厘米、毫米，并说出进率是多少。
)
2、填空:给下面的物体填上合适的长度单位。
一块橡皮长约4() 一元硬币的厚度大约2()
我们学校的跑道一圈长约2 00()
我们学校的教学楼高约12()
2、导入课题
师：同学们看过《西游记》吗？知道孙悟空被压在什么地方吗?在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位中的五个兄弟。今天我们就一起来认识下长度单位的老大一一千米。
二、新授
1、认识千米
板书课题:认识千米。千米又叫公里(板书：公里)，千米可以用符号km表示(板书:km)。
千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过 “千米” ？
下面有一些图片，也告诉了我们“千米”这个长度单位。出示情境图认识各图上的标牌数
师:你知道什么情况下通常用千米作单位?对!千米是一个长度单位，常用来计量较长的路程，也可以表示交通工具
每小时行驶的路程。
除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?
小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位有什么印象？
2、教学1千米与1000米：
问：1千米到底有多长呢？
出示走100米的镜头图:看，这是两个同学在操场的跑道上活动的情景，上次同学们也在10 0米的直跑道上走一走了，大约走了 150步，约1分钟。
老师还请两个同学在100米的直跑道上跑一跑，大约是 30秒。
你觉得走100米的路长吗?那2个10 0米是多长呢?3 个10 0米呢？
请同学们想一想：10个10 0米该有多长呢?把答案写在本子上好吗？
板书：1千米1000米这两种写法都对吗?为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点,你发现了吗？
I千米=1000米,快读不易区分，你能巧用停顿,让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位吗？(生读)
小结：1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是10 00o
问:2千米等于多少米?4000米等于多少千米？
完成“想想做做”第3题。
（5）老师想请你们欣赏一下我国的建筑物和堪称世界之最的山峰。（出示图片“你知道吗？”）
你看！我们