文档介绍：上海师范大学附属第二实验学校 刘姣 《孙权劝学》教案 共5页
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《孙权劝学》教学设计
上海师范大学附属第二实验学校 刘姣
一、教学目标：
，感知一词多义、古今异义、状语后置现象，识记重要的文学常识。
、品味人物对话，揣摩人物的语气和心理，体会语言的简洁传神。
，勉励学生养成爱读书的好****惯，树立终身学****观。
二、教学重点：
、古今异义、状语后置现象。
，品味人物的对话，揣摩人物的语气和心理，体会语气在表情达意方面的作用。
三、教学难点：
“见”、“但”的一词多义，理解“博士”的古今异义，了解“蒙辞以军中多务”的状语后置现象。
、吕蒙、鲁肃的对话，以语气为突破口，揣摩各人的心理活动。
四、教学时间：
一课时
五、教学准备：
对比阅读《孙权劝学》、《三国志·吴志·吕蒙传》，了解《资治通鉴》的相关文学常识。
六、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
“关羽败走麦城”的故事，相信不少同学都听说过。关羽被老百姓视为战神，却败在了吕蒙手下。同学们一定很好奇吕蒙是怎样的传奇人物吧。哪位同学能为我们介绍一下吕蒙呢？
上海师范大学附属第二实验学校 刘姣 《孙权劝学》教案 共5页
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学生回答预设：吕蒙是三国时期孙权手下一名大将；有勇有谋。
追问：吕蒙的谋略智慧是与生俱来的吗？今天，就让我们一起走近吕蒙，看看他的读书经历。
设计意图：以故事激发学生的探究兴趣，引导学生关注学****对人成长的作用。
（二）初读课文，整体感知
，注音字音、停顿。
提示：注意卿（qīng）、邪（yé）、孰（shú）、遂（suì）的读音。
？
学生答案预设：孙权劝吕蒙学****吕蒙听了孙权的劝告，鲁肃后来见到吕蒙，大吃一惊，佩服吕蒙的学识，跟他结成朋友。
分析：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学（——结友而别），故事围绕“学”这条线索展开。
、吕蒙、鲁肃分别是什么身份？吕蒙年少时就富有谋略智慧吗？
提示：PPT展示孙权对吕蒙的评价：“子明（吕蒙）少时”，“果敢有胆而已；及身长大，学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾”（周瑜），“胜于子敬”（鲁肃）。——《三国志•吴志•吕蒙传》
学生答案预设：孙权是三国时期吴国的掌权人，吕蒙和鲁肃都是吴国的将军。吕蒙年少时有勇无谋，谋略是后天学****而来的。
分析：鲁肃是中国东汉末年杰出战略家、外交家。早期的吕蒙与之不能在才智方面相提并论。
设计意图：初步了解学情，补充出自《三国志》的孙权对吕蒙的评价，让学生感受到吕蒙才略长进变化之大，并对三国志有初步印象。
（三）研读课文，品味语言
？请圈画出来，试着读出语气，并把感悟批注在书上。
提示：注意“大惊”、“非复”、“更”、“刮目相待”、“何”、“之”的翻译，关注两个感叹号。
学生答案预设：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，