文档介绍：《沁园春•雪》教学设计
执教：黄志永
【教学思路】《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精 神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔 描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势 磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进 而培养学生欣赏诗词的能力。
【教学目标】
1、 知识与能力目标：
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情, 感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；
2、 过程与方法目标：
通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味 语言美；
3、 情感态度与价值观目标：
通过对课文的学****感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的 气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情****得一种乐观、 坚定、自信的生活态度。
【教学重难点】
1、 了解毛泽东，了解本词的写作背景；
2、 体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相 结合的写法；
3、 理解本词主题及作者的思想情感。
【教学手段】
多媒体。
【教学课时】
连堂2课时。
第一课时：作者、背景、上阕；
第二课时：下阕、总结、思考练****br/>【课前准备】
1、教师：
准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
2、学生：
熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。
【教学步骤】
一、 引入
从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。
二、 新课
1、 毛泽东生平：（学生介绍，老师概括。）
（展示其书法作品。）
2、 本词写作背景：
1 9 3 6年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千 米，冰雪皑皑的嫄上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写 下了这首词。
3、 字词： ⑴多音字：
分、数、汗、还、朝。
⑵难字： 莽、娩、竞、骚。
4、 录音范读：
让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
5、 学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
6、 分析：
⑴上阕：
提问：上阕分几层？写法上有何特点？
明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写， 气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映, 多姿迷人。
⑵详细分析上阕：
前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪 飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻 盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
“望”字统领到哪一句？ “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在 舞动，高原怎么会像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长 城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千 里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比
喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”, “高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描 述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的