文档介绍：关爱留守儿童献爱心
篇一：关爱留守儿童宣传标语
关爱留守儿童宣传标语
★爱心汇聚力量，真情共筑希望。
★播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。
★春风成就了建国人，仁爱成就了国人根。
★关爱留守儿童创建和谐校园。
★关爱留守儿童，播洒爱心阳光。
★关爱留守儿童，共享美好明天。
★关爱留守儿童，让世界充满爱。
★关注留守儿童，施展人文情怀。
★关注弱势群体，促进社会和谐。
★关注未来，关注留守儿童。
★今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康。
★留下的是种子，我们用爱心来呵护。
★让“留守的花朵”在阳光下绽放。
★伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。★同在蓝天下，共同成长进步。
★献爱心、共成长、关爱留守儿童。
★心系校园，情系留守儿童。
★宣传法律知识，增强法律意识。
★一心为留守宝贝着想，两耳会听得悦耳童音。
★用爱心来接力，为建设者加油。
★争***心妈妈，关爱留守儿童。
篇二：关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例
一、案例介绍：
何凤玉，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，在她上一年级的时候，我虽不教她，但对于她我已经有深刻的印象。那时我以为她是自闭症孩子。今年接手这个班。刚开始她也是一句话不说。点名她不答，读课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。她成天少言寡语，目光忧郁，心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢？
二、案例分析：
1、亲情的缺失：
何凤玉同学的母亲在其很小的时候离开她。父亲长期在外务工，与子女相处甚少，父亲忙于工作的不闻不问，祖父母的隔代观念，让她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。
2、学****没有人指导：
何凤玉本身就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。渐渐地，她的学****几乎被老师放弃了。今年二年级我接手这个班。我发现她连拼音字母都不认识，更别说识字、写字了。
三、实施做法：
1）交流谈心，从内心感染
在平时的工作中，我会常常走近何凤玉，带她一起读课文，一起与她分析现在的学****状况，教她写字，鼓励她进步。在此过程中。我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。
2）同学的榜样感染
为了让孤独、在学****上自卑的何凤玉走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学****和搞活动。在思想道德，行为****惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。
3）集体的感化温暖
良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。
四、个案教育反思――“爱”的力量有多大？
现在的何凤玉，在课堂上可以发言了，要求背诵的课文基本上能背掉了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从何凤玉前后的对比可以看出：无论是在学****行为****惯还是在交流能力方面，她都有一个较大的转变，而这一切的转变，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱