文档介绍：《琥珀》教学设计
宿州市第六小学 王玲
［设计理念］
这是一篇科学小品文，作者柏吉尔大胆想象，推测一块罕见琥珀的形成过程，判断了它在科学上的价值。文章逻辑严密但又浅显易懂，结构严谨但又形象生动，是训练语言和培养思维的典型范例。
教学中，要引导学生联系前后文，吸收文本提供的相关信息，积极思考，体会作家细致周密的推测和大胆合理的想象，同时要注重语文学科的特点，欣赏并吸收课文准确生动的语言，追求理性思维与形象思维的和谐统一。
一、教学目标
1、理解“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠、松脂”等词语。
2、理解课文内容，知道科学家想象这块琥珀形成过程的依据，激发探索大自然奥秘的兴趣.。
3、有感情地朗读课文，感受作者大胆合理的推测、丰富形象的语言、准确生动的故事情节。
4、能有条理地介绍这块琥珀的样子及形成过程，锻炼表达能力；能大胆推测，自己想象这块琥珀的形成过程，培养想象能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
抓住重点词句品读、感悟，领会理解琥珀的形成过程；学****作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
三、教法学法
教法
教师引导学生自读自悟，讨论交流并借助媒体，帮助学生突破重、难点。
学法
读、思、画、议、批注、交流。
四、课前准备
1、    教师准备：收集有关“琥珀”的图文资料，了解琥珀的常识，准备课文所描述的琥珀的图片，并制作成课件。
2、    学生准备：查找资料，了解琥珀的常识。
五、课时安排
二课时
［教学流程与设计意图］
第一课时
一、揭示课题：欣赏琥珀图片，激发学****兴趣。
1.（板书：琥珀）读准字音。关注字型，看看这两个字有什么特点，猜测一下“琥珀”会是什么？为什么？（王字部，与玉、宝石有关。）
［设计意图］从字型入手猜测意思，感受汉字结构特点，更好地理解字义，记住字音和字形。
2. 老师课前搜集了一些琥珀图片，想不想一起来看看？（大屏幕出示琥珀图片）欣赏。
3. 看到这些琥珀，你想说什么？想知道什么？（预测：琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？……）
4. 今天我们就一起来学****琥珀》，研究这些大家感兴趣的话题。
［设计意图］通过欣赏图片，激发学****兴趣，同时，又使学生对琥珀有一个比较真切的、具体的、形象的认识，为理解课文内容打下基础。
二、初读课文：了解琥珀常识，研究文章脉络。
1. 自读课文，要求：
第一，轻声朗读，把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的、难懂的词语划下来；
第二，再次默读，边读边思考，琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？
［设计意图］细致地强调初读课文的方法，培养学生边读边思的能力，养成学生良好的读书****惯。
2. 检查交流：
（1）说说刚才划了哪些词语。指名朗读并理解“飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等词语。
A．飒飒：课文中用飒飒形容什么？风吹树叶飒飒地响，哪是一种怎样的声音？
B．拂拭、前俯后仰：边做动作，边说说意思。
C．澎湃：课文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎样的？
D．黏稠：填一填：黏稠的（ ）。
［设计意图］多种方法理解词语，培养学生联系上下文，联系生活理解词语的能力。
（2）读了课文，你对琥珀