文档介绍：可持续发展教育理念下的数学课堂教学探究
《用三角尺拼角》教学设计
一、教学背景分析
学科
数学
所用教材
人教版小学数学
任课老师
潘熙颂
班级
二（4）
课题
用三角尺拼角
教材分析
《拼角》是人教版小学数学二年级上册第三单元的例6。它是在学****了角的初步认识、直角、锐角、钝角后学****的用三角尺拼角。
选编本例的意图是教材借三角尺上的角的特点来学****用三角尺拼角，从具体活动操作中让学生加深对直角、锐角、钝角之间的关系理解，领会三角尺的数学价值，理解直角、锐角、钝角之间的关系，比较直观。
教材通过呈现了两种策略：一种是通过直接拼的方式去尝试；另一种是根据钝角与直角的关系，以直角为基础和锐角去拼。让学生会选择合适的方法去拼出角。
教材通过用一副三角尺拼出角的创编情景图，让学生充分认识三角尺，学会发挥三角尺这一重要的文具来认识角，体验三角尺的数学价值。
学情分析
，学生学得被动。这个学期尝试可持续发展视野下的课堂教学模式，学生虽然知道了探究活动的步骤，但开展探究活动的各环节还有改进空间。
，学生对动手操作能力，积累数学活动的经验和解决问题的经验、口头表达能力还有所欠缺，特别对提高学生口头表达能力、解决问题的能力需要着重指导。
设计理念
以“自主探究”的学****方式培养学生可持续发展的课堂教学。
教学目标
知识目标：
通过操作活动，使学生学会用三角尺上的拼角，加深对直角、锐角、钝角之间的关系理解，领会拼角活动的数学内涵。
能力目标：
通过操作活动，使学生会用三角尺拼角的解决简单的实际问题。
情感态度价值观目标：
1、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
2、培养学生积累数学活动经验和解决问题经验的学********惯。
教学重点
让学生用三角尺拼指定角的解决实际问题。
教学难点
运用角的知识解决简单的实际问题。
教学方法
指导预****探究—合作探究—应用探究
（自学+小组学****全班讨论+教师讲授与随机指导）
ESD渗透点
。
，与他人合作探究、累数学活动经验和解决问题经验的可持续能力，向学生渗透角的特征，让学生尝试从数学的角度去观察周转的世界。
二、教学过程
课前指导预****探究：
时间
指导预****探究
预期学****效果
指导知识预****br/>指导问题探究
科学知识
学****能力
价值观与生活方式
课
前
1
天
。
2. ？这些角有什么关系？
3、用一副三角尺能拼成一个钝角吗？你是怎样拼的？
4、用两副三角尺能拼成一个锐角、直角吗？
1、用一副三角尺可以拼一个钝角吗？你是怎样拼的？
2、你拼出的角是钝角吗？拼出的角与直角比较，你发现什么?
3、能用两副三角尺能拼成一个锐角、直角吗？
巩固对直角、锐角、钝角之间的理解。
加深对直角、锐角、钝角的认识。
通过资料的查阅，了解例题和****题提到的三角尺是一项内涵丰富的学****活动。
２．课上指导自学－合作－应用探究：
时间
课堂教学阶段任务
教师活动
学生活动
预期学****效果
知识学****br/>学****能力培养