文档介绍：⑥硕士学位论文 MASTER’S THESIS 内容摘要 1938年10月25日,日本侵略者侵入武汉,武汉从此进入长达七年的沦陷时期。为长期占领武汉,消除武汉民众心中的“仇日"、“排日”心理,进而宣扬“中日亲善”、“东亚共荣”等思想,日军在沦陷区进行了大量的“枪后的工作”,即开展“思想战”、“文化战”、“宣传战”,妄图以此泯灭武汉民众的国家、民族观念,放弃抵抗日军,使武汉民众甘做顺民。文章在梳理有关史料的基础上,拟从“枪后的工作”为切入点,在前人研究的基础上,采取区域研究和群体研究相结合的方法,联系整个大的社会背景,较为全面系统地研究沦陷时期日伪对武汉民众的奴化教育。汪伪政府是在日军的扶植下建立起来的,其对民众的教育是紧紧围绕日军的侵华战争来进行的,“亲日”、“***’’是其一贯的主张。武汉地方伪政权无论是伪武汉治安维持会,还是伪武汉特别市政府、伪汉口市政府,也都把“中日亲善"、“共存共荣”作为核心工作,不遗余力地对民众进行奴化教育。武汉日伪政权在不同阶段建立起不同的教育行政机构:武汉治安维持会社会局下属的教育科;武汉特别市政府教育局:汉口市政府教育局;汉口特另【}市政府教育局。这些教育机构虽然下设部门有所不同,但他们都承担了同样的奴化武汉民众的职能。另外,有了这些教育行政机构,日军就可以退居幕后,进行遥控指挥了。这样既可以避免与武汉民众的直接正面冲突,又可以达到“以华制华”的目的。有了教育行政机构,日伪开始举办中、小学教育。恢复、建立学校;登记、培训师资; 大力开展日语教育;删改教材;举办各种校内活动;派遣留日学生;接收英美学校。对于成年人,日伪则是通过控制新闻媒体、建立***文化团体、删改剧本、建立民众教育馆、成立华中基督教团等来实施奴化教育活动。综观整个的奴化教育,它完全以侵略战争为中心,是为侵略战争服务的,因此它往往具有强制性。但为了取得民众的认同感,大多数奴化教育更具有隐蔽性、日常化的特点。有时为了在文化的层面找到与民众心理的契合点,日伪还打出尊孔复古的旗帜。在日伪统治武汉的七年时间里,尽管建立了一套奴化教育体系,实施了~系列的奴化教育活动,妄图培养武汉沦陷区民众对日伪政权的认同感和亲善心理,但日本发动侵略战争的非正义性,国共两党的合作抗日,沦陷区民众的斗争, 决定日伪对武汉民众的奴化教育只能以失败而告终。关键词: 日伪武汉民众奴化教育④\::/ 硕士学位论丈 MASTER’S THESIS Abstract The fallofWuhan lastedfor7years since theJapanese invaded it on October 25, thelong—term occupation andeliminating thecitizens’anti—Japanese thought, promoting theideasof“Sino—Japanese friendly’’and?East Asia Co—Prosperity Sphere”, theJapanese army had done agreat dealof“post-gun work”.including”ideological war ?culturalWar”and”propaganda war”,in order toget theChinese given up theidea ofnation and be obedient articleintends tomake acomprehensive and systematic study oftheenslaving education during thefallbasing on theprevious studies and some relatingdatum..The study will startfrom the‘'post—gun work”.Its is bination ofregional and collectivemeans. The Wang Government was builtup based on thesurport the education Was serving forthe invasion and itspersistent claim is”pro-Japanese”and ”munist”.The puppet government,whether thepuppet Wuhan security party or thepuppet special citygovemment orthepuppet Hankou municipal