文档介绍：一． 楚活’糖 叙事
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一 抚松县松江河中学 曹彦江
老师们常在一起评价 学生，也常常会听到这样的声 是— — 我很 可能要割舍 掉这 个深深被我 所喜爱 的孩子 了。
音 ：某某学 生已经彻 底放 弃学****了，我们还 有必要 管他吗 那已是半个月以前的事了。连续几天，小昆课堂上都
作为教师的我也常有这样的感触 ：随着年龄 的成长、年级 表现得过分活跃，时而与好朋友传纸条，时而与同桌说悄
的提 高 ，知 识结 构与 层次 的分化 也 日益严 重 ，这 些 变化 在 悄话 ，对我所讲授的基础知识漠不关心，我找她唠时，她说
步入 高年级时的直接表象是：教师课堂讲授的知识优等生 这 些她 吃腻 了 ，我 冷静 地对她说 ：“可你 的 同桌和 前后座却
吃腻 了，中等 生没吃饱 ，后 进 生吃 不 了。教 师又 不能违 背 远吃 不饱呢 ，你不应 打扰她 们哪 ”“可我 真 的有 点管 不住
“公平教育”的原则而眼睁睁地看着孩子掉队甚至 离队，因 自己了。”“那好 ，我跟 你班主任说 说给你 们调调座位 吧。”
而在教 学活动 中就要 力求“面面俱 到 ”，但 随之 而来的 矛盾 我 严肃地说 道 。
也就 产生 了。课 堂上 ，成 绩好 的学生 时常会 出现 溜号 的现 谁知在调座以后的 日子里，每次上课她都只是静静地
象，成绩较好 且上进 心强的 学生则 目光 专注 ，书写认 真 ，而 坐在那里 ，发的导学稿被她冰冷地送了回来；留的家庭作
后进 生在 吃