文档介绍：《一一间隔排列》教学设计
教学内容：教科书第78—79页的内容。
教学目标：
学生通过看一看、说一说、圈一圈、画一画等教学活动，经历探索间隔排列的两种物体关系 的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。在此过程中，体会观察、比较、 归纳是寻找和发现规律的基本方法。
通过欣赏生活中的间隔排列，找寻生活中的间隔排列等活动，让学生在发现规律的过程中， 感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象 的初步意识和能力。
通过回顾与交流，学会与他人合作获得积极的数学学习情感。初步培养学生的分析、比较、 综合和归纳的能力。
教学重点：学生在经历间隔排列规律的探索过程中，体会寻找规律的基本方法。
教学难点：学生通过教学活动，能找寻到一一间隔排列的规律并用自己的语言进行概括。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：
一、 激趣导入，引入课题。
师：动物王国里正在举行运动会，我们一起去海底世界看看吧。看运动员们入场啦。出来一 个螃蟹，问这是什么？再出现一个，这是什么？依次出现螃蟹、龙虾。你们为什么能猜得这 么准呢？
预设：我们发现您说的是有规律的。
师：什么规律？
预设：一个螃蟹、一个龙虾、一个螃蟹、一个龙虾依次排列着。
师：像这样的一个螃蟹、一个龙虾、一个螃蟹、一个龙虾依次排列着，这样的排列我们给它 起个名字叫“一一间隔排列”（板书）
二、 合作学习，探索规律。
出示主题图。
现在我们一起到兔子乐园看一看，
提问：小兔和蘑菇的排列有什么特点？
学生回答。
小兔和蘑菇一个隔着一个排成一行，每相邻两个小兔中间有一个蘑菇，小兔和蘑菇是一一间 隔排列的。
师：请同桌互相说一说夹子和手帕，木桩和篱笆是怎么排列的？
提问：最前和最后的物体是什么？我们把它统称为“两端物体”。相同吗？也就是说“两端相 同”。每相邻两个夹子之间的物体是什么？我们把它叫做“中间物体”
师：其他两组怎样？两端相同吗？两端物体和中间物体各是什么？
学生活动：
师：两端物体和中间物体到底存在着怎么样的数量关系呢？完成作业单上的表格。
教师根据学生的回答适时引导，在学生充分表达的基础上，引导他们归纳出三组间隔排列的
共同特征：
每排两种物体的数量都相差lo
师小结：两种物体 间隔排列，头尾相同，两端物体比中间物体多1。
圈一圈。
师：为什么会多1个？谁能解释解释？
除了数一数的这种方法，谁还能想出其他方法，让大家也能很清楚的看出一一间隔排列的两 种物体的数量关系。
学生充分表达自己的意见后，教师引导学生按要求圈一圈，用“一一对应”的分组方法验证 已经发现的数量关系。
解决问题
出示书上练习题，学生口答。（追问为什么）
预设：小兔是两端物体，蘑菇是中间物体，一一间隔排列时，两端物体比中间物体多1。
夹子是两端物体，手帕是中间物体，一一间隔排列时，两端物体比中间物体多1