文档介绍：唐朝对外文化交流
说课提纲
教材
学情
重难点
目标
过程
反思
一、说教材
三、说学法
二、说教法
四、说教学过程设计
五、说板书设计
六、说教学反思
一、教材分析
?唐朝的对外文化交流?一课是第一单元第五课，它紧承上一课?唐朝的民族关系?，从对外文化交流方面介绍唐朝的繁荣与开放，本课也为以后明朝的对外经济文化交流、清朝的闭关锁国政策等内容的学****埋下了伏笔，表达了知识的延续性，在构造上起着承上启下的作用。
玄奘西行、鉴真东渡，一东一西，表达了唐朝的繁荣与开放，表现了中华民族是一个自信、具有包容性的民族。
二、学情分析
初一学生活泼好动；容易被新奇、形象的事物所吸；已具备一定的认知能力，但缺乏对事物更深入的探究；注意力易分散，因此在教学过程中我着重提高学生的认知能力、自主探究问题的能力。
三、教学目标
〔一〕知识与能力
。
,唐朝对外文化开展的主要原因。
〔二〕过程与方法
?玄奘西行路线图?,培养学生绘制识读历史地图的能力。
、表演再现唐朝对外文化交流的主要史实,培养学生归纳、概括能力和合作学****的能力。
，培养学生自主学****和解决问题的能力。
〔三〕情感态度价值观
、鉴真东渡根本史实,培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。
,认识中国当时在世界上的领先地位,中国对人类文化的开展作出的奉献,增强学生的民族自豪感。
、互相促进的史实,使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。
四、教学重难点
教学重点:玄奘西行,鉴真东渡。
依据:对外文化交流是一个相互影响的过程,对交流双方都会或多或少产生一定的影响。而作为唐朝对外交流的两个重要历史事件,实际上表达了唐朝时中国人吸纳外国文化和中国文化的向外辐射,玄奘西行天竺显示了中国人吸收外来文化的魄力,而鉴真东渡日本那么表达了当时唐朝在世界上的地位和影响及中国人对日本等其他国家所作出的奉献。
教学难点:唐朝对外关系开展的原因。
依据:对于处于感性认识阶段为主的七年级学生来说,在教材没有太多可供提取的有效信息,而且对于原因的分析学生可能会出现“只见树木,不见森林〞的情况,局部片面偏激。
五、教学过程
〔一〕创设问题、导入新课
播放电视剧?西游记?片段，导入新课，从而将学生的注意力快速的转移到课堂上。
?西游记?中有哪些主要人物？
到哪里去？去干什么？