文档介绍：《角的认识》教学设计及教学反思
龙潭镇中心小学程丹丹
教学目标：1、结合生活情境，认识到生活处处有角，体验数学知 识与生活的密切联系。
2、 通过学习，让学生经历由实在的角抽象为几何图形 的角过程，初步认识角，了解角各部分的名称，知道角的大小， 初步感受角的大小与两边叉开的程度有关，会凭借观察或用重叠 的办法比较角的大小。
3、 增强学生的合作意识和创新意识，在学习活动中进 一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手 操作能力。
4、 通过教学活动体验数学的美，感受数学与现实世界 的联系，增强对数学的情感。
教学重点：1、认识角 2、知道角各部分的名称
教学难点：1、能用不同的方法做出角 2、学会比较角的大小 教学过程：
一、 情境引入，找角
观察红领巾、三角板、剪刀等，让学生通过观察找出角，从 而引出新知识——角。
二、 初步感知，认识角
1、 引导观察，探究新知
引导学生通过各自的观察，从展示的实物中寻找隐藏的角，然后 把实物以图片的形式在课件中展示出来，并用红色标出角。
2、 适时抽象，建立表象
通过课件把用红色标出的角从具体的物体上抽象出来，并让学生 通过摸一摸实物，说说角有什么特点。
3、 加强练习，巩固新知
完成课本部分练习，启发学生仔细观察三角形和五边形角的个 数，猜猜，四边形会有几个角？六边形呢？发现了什么？
三、 动手操作，比较角的大小
1、用不同的方法做角
让学生做一个小设计师试着去做角
让部分学生通过投影机向全班展示各自做的角，并让他们说 说各自的做法。
引导学生观察用硬纸做的活动角，并组织学生自己做一个 活动角。
2、 感知角的大小
现场选用学生做的活动角进行操作，让学生仔细观察并说 说角发生了什么变化。
鼓励学生通过自己动手旋转各自做的活动角，说说自己还 有什么新的发现。
师选几个学生上台，展示他们的操作过程并说出其发现。
引导学生感知，并让学生讨论归纳出：角的大小和两边张 开的大小的关系。
通过实物投影演示，让学生从观察中发现角的两边延长与 角的大小的无关。
3、 比较角的大小
学生观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，通过观察 直接判断角的大小，使学生知道角的大小。
通过小组交流的形式，说说如何比较角的大小，会用重叠 的方法比较角的大小。
四、课堂小结，巩固拓展
1、 通过这节课我们认识了角。如果你是角，你应该怎么样 向大家介绍你自己呢？
2、 找找我们身上隐藏的角，并向大家展示
3、 联系生活，体验角的价值。出示三个角度不同的滑梯，如 果让你来选择，你会选择在哪个滑梯上