文档介绍：信息技术数学课堂教学的好帮手
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信息技术——数学课堂教学的好帮手
：随着新课程改革的稳步推进和信息技术的飞速开展，信息技术与教学的整合已成为必然的趋势。将信息技术与数学课堂教与学融为一体，能有效地提高教与学的效率，改善教与学的效果，从而有利于发挥学生学****的主体性，培养学生的信息技术能力和解决问题的能力。
：信息技术，数学，课堂教学
随着新课程改革的稳步推进和信息技术的飞速开展，信息技术与教学的整合已成为必然的趋势，教学已经从单纯的“传道、授业、解惑〞逐渐开展为“自主、合作、探究〞的学****模式。对于数学来说，它是一门抽象性较强的学科，那么，怎么把它转变成生动、有趣、直观性强的学科，就成为我们数学教师共同关注的焦点问题。这就要求我们在教学中要充分发挥信息技术的优势，为学生在学****数学的道路上提供更好的教育环境和更好的学****工具，优化我们的数学教学。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和初中数学教学的整合？下面谈一些我的尝试与探索。
一、利用现代信息技术，可以激发学生的学****兴趣，培养学生的参与意识。如：在教学二元一次方程的时候，这节课是单纯的代数知识，很枯燥乏味，那么我们就可以利用信息技术在上课前以动画片的形式呈现。故事大概是这样的：古代有一个养猴人养了一群猴子，开始的时候每天给每个大猴子4个果子，每个小猴子3个果子，这样养猴人每天得拿出41个果子。过了一段时间以后，猴子们都吃不饱，提出抗议，要求每个猴子每天加一个果子，即大猴子每天5个果子，小猴子每天4个果子，这样，养猴人每天得拿出53个果子。然后，出现一个小孩问：“老爷爷，你养了多少猴子？〞这时，教师不失时机地问：“你知道他养了多少猴子吗？〞这样，学生的学****积极性一下子就被调动起来了。
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二、利用现代信息技术，有利于突破教学难点，培养学生的抽象思维。例如七年级下册用二元一次方程解决实际问题时，有一道题：某一铁路桥长1000米，今有一列火车从桥上通过，测得火车从开始上桥到完全过桥共用了1分钟，整列火车完全在桥上的时间是40秒，那么火车的速度是多少？火车的长度是多少？对于这种问题学生听老师讲就会，实际做题的时候就容易出错，这是因为这道题的运动路线较复杂，学生不容易掌握。利用信息技术就可以解决这个问题，就可以把比拟抽象的问题变成直观易懂的问题。
利用课件做出这道题的情境，学生就可以看出火车从开始上桥到完全过桥的路程等于火车长加上桥长；火车完全在桥上的路程等于桥长减去火车长。这样，这道题就很容易解决了，而且学生再遇到类似的问题也能解决了。通过课件演示，本节课的难点突破了，比我们单纯在黑板上画线段图的效果要强得多。
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三、利用技术，培养学生的空间想象能力。例如：在教学立方体的左下角到后右上角的平面距离时，学生不容易理解，可以利用课件，把立方体展开，然后用直线把两点连起来。这样，学生从屏幕上直观地看到，两点的连线是在一个直角三角形中，直角三角形的一条直角边是立方体的高，另一条直角边是立方体下底面的对角线的长，只要知道长方体的长、宽、高利用勾股定理就能解决了。这样，既防止了教学过程的繁琐，又减轻了学生的负担，同时极大地丰富了学生的空间想象能力。
四、利用现代信息技术，扩大信息密度，培养思维能力。学生对所学知识吸取、稳固、记忆并转化为运用