文档介绍：高考古诗鉴赏主观题题答题技巧解密
自2002年起《考试说明》将“古诗阅读鉴赏”归入了 “古诗文阅读”，与“文言文阅读” 放到一起，且将其由第一卷的客观题变成第二卷变成主观题，分值变成6分或8分。要求是： 鉴赏评价，即①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观 点态度。从近儿年高考看诗歌鉴赏题选材大都是唐诗、宋词、元曲。2005年全国和各地的 考卷中选了唐诗8首，宋诗7首和元曲2首，考查的几乎都是写景抒情诗，而考点主要集中 在：诗句理解（字词）、修辞、语言、情关系等方面；其中有三个省市考了比较鉴赏，相当 一部分试题涉及了延伸鉴赏。这正反映了考纲的诗歌鉴赏由初级到中级乃至高级的变化。今 年全国和各地卷都未考宋词。鉴赏古诗除了要建立相应知识储备，提高语文素养，了解诗歌 分类，掌握常见的鉴赏术语和鉴赏方法外，还必须掌握答题规律，了解常用鉴赏句式，把握 好得分点，以求得高分、满分。研究近几年高考题和各地的模拟题，古诗鉴赏主观题拟题有 以下几种模式，现举例对其答题技巧作一解密。
第一种模式：分析意境型
分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首 诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建 的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情
（1） 描绘诗中展现的图景画面。我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2） 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。
（3） 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀” 是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例阅读下面•首诗，完成下面的题目
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来 花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步 骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境（步骤三）。
例二：（2004年福建卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。
此诗无一 “情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的 一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。
答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床 上Z月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离 愁别怨）的意境。
例三：（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首（其