文档介绍：鸿门宴
一、 学****目标
了解文中揭示的项羽的悲剧性格；
体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言；
掌握文中出现的实词、虚词和文言句式。
二、 学****重点
把握紧张场面对揭示人物性格的作用。
三、 学法指津
(―)研读步骤
步骤一：课前预****br/>查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读；
查注释，初步了解文意，掌握课文训练重点中要求理解的词语的含义;
查资料，了解与课文有关的背景材料。
步骤二：课文分析。
析主旨，明确全文情节发展过程2”’
析人物，把握主次关系及作者态度;
析特色，了解文章的写作特点。
（二）问题探究
鸿门宴的斗争具有怎样的深层背景?
刘邦、项羽都有南面称孤的野心。当年刘邦看见秦始皇，曾十分羡慕地说：“大丈夫当如此 也！”项羽也曾自负地说：“彼可取而代之！”秦王朝覆灭后，刘、项矛盾日趋激化，对农民 起义的胜利果实则拼死相争。
鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？
宴前（非正面交锋）刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是导火线，战云密布；项伯夜告 却是一个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气，不久“风正云散”；刘邦见项羽 的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。
宴中（正面交锋）刘被动项主动，三起三落。范增“数目”“举玦”，一起；召项庄舞剑，意 在沛公，二起；樊哙闯帐，项羽“按剑而跟”，三起。真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血 肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”, 刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形。
宴后（非正面交锋）刘主动项被动，两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回 营则彻底扭转了被动局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲 剧性格。至于张良受托，是其“忠心之举”，范增毁玉，则为“愤怒之为”。
从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。
项羽“自矜功伐”、“为人不忍”。“轻信项伯，许诺善遇刘邦，…不忍；听信刘邦，不应范增， 二不忍；宽容樊哈，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆缘 自项羽自矜功伐，这一切不仅使他丧失了杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”。相 比之下刘邦则复杂多了：既胆怯乂勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智乂狡诈（拉项 伯，先责己是智，骂蛇生、责告密者则诈）；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言,
出而未辞觉失礼）；既知人善任乂善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）等。
试列表图示鸿门宴层次内容:
项羽刘邦前提兵十万，霸上宴前（两告两定）曹无伤告密怒
范增浇油定项伯夜告惧
收买项伯定主动被动宴中（三起三落）范增举玦一起
项庄舞剑二起
项羽按剑三起樊哙受赐一落
樊哙责羽二落
沛公离席三落宴后（两悔两受）项羽受璧
范增毁玉刘邦毁约
张良受托被动主动性格特点自矜功伐
不忍之心怯而勇；智而诈；能屈能伸；知人善任；善纳忠言
能力训练
下列各句加横线的词读音、意义有错误的是：（）
如今人为刀俎（w6i,是）
沛公欲王关中，使子婴为相（wei,做）
为击破沛公军（w6i,替）
大王为人不忍（W6i,做）
且为之奈何（w色，对待）
吾属今为之虏矣（w色，被动）
若属皆且为所虏（w色，被动）
加横线词的用法不同的一项是：（）