文档介绍：初三化学教案 氧化复原反响
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初三化学教案 氧化复原反响
说课式教学设计
[说教材]
1教材的地位和作用
在中学阶段的根本概念、根底理论知识中，?氧化复原反响?占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学****许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反响都是氧化复原反响。只有让学生掌握氧化复原反响的根本概念，才能使他们理解这些反响的实质。把氧化复原反响理论安排在?卤素?这章里讲述，是由于这章介绍的氧化复原反响较多，客观上有从本质上认识氧化复原反响的需要，并能加深对卤素和其他元素化合物性质的理解。
氧化复原反响像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和复原是一对典型的矛盾，它们既有斗争性，又有统一性，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反响发生必然有复原反响发生，它们绝对不可能孤立存在而是统一在氧化复原反响中，化学中的对立统一现象到处可见。通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的表达。反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学****化学知识，对学生形成科学的世界观起着举足轻重的作用和意义。
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2教学目的要求与编排特点
本节要求学生用化合价变化和电子转移的观点加深对氧化、复原、氧化剂、复原剂等概念的理解并学会用化合价变化和电子转移的观点判断氧化复原反响，并能用箭头正确表示电子的转移。本节教材从复****初中学过的狭义氧化复原反响入手，也即从得氧失氧角度分析氧化复原反响入手，继而从化合价升降角度(或观点)分析，最后上升到用电子转移(电子得失或电子对转移)的观点来揭示氧化、复原的实质，从而形成广义的氧化复原反响的概念。这种由狭义至广义、由简单到复杂、由特殊到一般、由宏观到微观的安排具有较强的逻辑性，符合学生由感性到理性的认识过程。
3教材的重、难点分析
本节教材所要探索的主题是氧化复原反响的特征与本质。重点及难点是如何引导学生用相关知识从化合价升降和电子转移观点认识氧化、复原、氧化剂、复原剂、氧化复原反响等概念，从而归纳出氧化复原反响的特征与本质;至于难点还有如何引导学生正确认识发生氧化反响的物质是复原剂、发生复原反响的物质是氧化剂，以及如何用双线桥法和单线桥法表示电子转移情况及其该两种方法的区别之处。
[教学方法的总体设计及理论依据]
教学方法是为了完成教学任务而采取的手段，它要求符合学科特点，符合教材内容和教学目的，而化学根底理论又具有抽象性和概括性。教材是在学生了解和掌握了从得氧失氧角度分析氧化复原反响后，开始从化合价变化和电子转移的角度分析氧化复原反响，从感性上认识氧化复原反响，然后通过教材分析，使学生的感性认识上升为理性认识。
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教学方法的选择应有利于教学任务的完成，实质上就是要突出本节重点，结合本节内容实际，教师首先复****提问：什么叫化合价?为什么单质分子里元素的化合价为零?初中化学里，为什么把氢气跟氧化铜的反响叫做氧化复原反响?然后探索引申，学生分析讨论，深化认识层次，最后教师归纳总结讲解，学生反响练****使学生的理解深度和广度能更进一层。
[说学法]
由于采用的主要是探索引申、分析讨论的教法，不断给学生提出问题，创设情境，诱导思维，激发兴趣，层层推进，所以学