文档介绍：初中数学?整式的加减?教案
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初中数学?整式的加减?教案
　　第9课时：复****课
教学内容：
教科书第76页，整式的加减单元复****br/>教学目的和要求：
1．使学生对本章内容的认识更全面、更系统化。
2．进一步加深学生对本章根底知识的理解以及根本技能(主要是计算)的掌握。
3．通过复****培养学生主动分析问题的****惯。
教学重点和难点：
重点：本章根底知识的归纳、总结；根底知识的运用；整式的加减运算。
难点：本章根底知识的归纳、总结；根底知识的运用；整式的加减运算。　
教学方法：
分层次教学，讲授、练****相结合。
教学过程：
一、复****引入：
1．主要概念：
(1)关于单项式，你都知道什么?
(2)关于多项式，你又知道什么?
引导学生积极答复所提问题，通过几名同学的答复，复****单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。
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(3)什么叫整式?
在学生答复的根底上，进行归纳、总结，用投影演示：
整式
2．主要法那么：
①提问：在本章中，我们学****了哪几个重要的法那么?分别如何表达?
②在学生答复的根底上，进行归纳总结：
整式的加减
二、讲授新课：
1．例题：
例1：找出以下代数式中的单项式、多项式和整式。
解：单项式有4xy，，0，m，―；多项式有；
整式有4xy，，0，m，-，。
此题由学生口答，并说明理由。通过此题，进一步加深学生对于单项式、多项式、整式的定义的理解。
例2：指出以下单项式的系数、次数：ab，―x2， xy5，。
解：ab：系数是1，次数是2； ―x2：系数是―1，次数是2；
xy5：系数是，次数是6；：系数是― ，次数是9。
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此题在学生答复过程中，及时强调“系数〞及“次数〞定义中应注意的问题：系数应包括前面的“+〞号或“―〞号，次数是“指数之和〞。
例3：指出多项式a3―a2b―ab2+b3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？
解：是三次五项式，最高次项有：a3、―a2b、―ab2、b3，常数项是―1。
例4：化简，并将结果按x的降幂排列：
(1)(2x4―5x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x)；(2)―［―(―x+ )］―(x―1)；
(3)―3( x2―2xy+y2)+ (2x2―xy―2y2)。
解：(1)原式=2x4―3x2―x+1； (2)原式=―2x+ ； (3)原式=― x2+ xy―4y2。
通过此题强调：(1)去括号(包括去多重括号)的问题；(2)数字与多项式相乘时分配律的使用问题。
例5：化简、求值：5ab―2［3ab―(4ab2+ ab)］―5ab2，其中a= ，b=― 。
解：化简的结果是：3a