文档介绍：学习感悟
今天是个特殊的日子——今天是端午节；也是我们眉山市民办学前教育协会举办《2015年民办学前教育首届专家研习交流大会》的日子，是一个值得纪念的日子！
今天我们协会请到了幼教专家尤卫华教授为大家讲课，其中关于幼小衔接这块，这是说到我们心坎里去了。他说：“老师们！你们有做过关于从自己的幼儿园的孩子升入小学一年级后，学习表现怎么样吗？行为习惯好吗？你们有去听过小学一年级的老师上课吗？同样，小学的老师有走进幼儿园学前班听过课吗？大家有一起交流过如何为进入小学进行学前教育与培训吗？具体怎样才符合标准与要求呢?如果大家彼此之间什么都不了解，那又如何能做好衔接工作呢？”连续的几个问题，是我幡然恍悟。。。。。。
据有些家长反映，现在普遍的小学老师，在孩子升入小学后，汉语拼音都是一笔带过。为什么了?这就跟学前教育与课改有联系了。拼音有的在学前班学过；有的没学过；有学的牢的，有学的一般的；甚至有没学过的；你想孩子的基础不同步，教学就不同步，孩子的成绩也不能同步，差距会越来越大；久而久之，本来是聪明宝贝，都弄成笨的啦！再说啦！教学要根据年龄阶段划分，年龄不同，标准也不同；你的孩子带到这个标准了吗？拼音是国语的基础，如果你的孩子在学前班学的一知半解，到一年级老师再教，他缺乏兴趣了；如果你的孩子在学前班学的不标准，到一年级的时候老师在纠正发音很困难；这是值得每一位家长深思的问题！
我们应该根据课改文件，实行“零”起点教学，根据《3—6岁儿童发展指南》纲要，把童年还给孩子。在幼儿园的生活与学习中“以游戏主”，让孩子在“玩中学，学中玩”，培养孩子的一日常规习；惯和良好的学习习惯；培养孩子的独立生活能力；培养孩子的智力思维发展等。所以，我们有二学前教育就是做好与小学一年级的衔接工作就好，这才是重中之重！
——胡秋妹
2015年6月23日