文档介绍：图形的密铺手抄报
篇一：图形的密铺
《图形的密铺》的教学设计
篇二：简单的密铺图案
集体备课教案
篇三：图形的密铺
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
人教版五上《图形的密铺》教学设计
使用范围：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》五年级上册第109页作者：斯静
单位：杭州市学军小学
撰稿时间：2011年7月
?教学目标：
1．在实践活动中感受密铺，认识正三角形、平行四边形、等腰梯形、正六边形这几个可以密铺的图形。
2．会用这些平面图形进行密铺。
3．在感受、探索、创造密铺的过程中体会平面图形之间的内在联系，感受到数学知识与生活、艺术的密切联系。
4．开拓学生思维，培养学生用几何图形进行美术创作的想象力，让学生体验自己创作的数学美，培养学生学****数学的兴趣及学好数学的信心。
?教学重难点：
教学重点：了解什么是密铺，能通过实践认识哪些平面图形可以密铺。
教学难点：探索密铺的规律。
?教学准备：
六种图形各10个装一袋，练****纸每人一张，彩纸白纸各若干张，固体胶和剪刀。
?教学过程：
一、回顾引入
师：同学们，今天老师给你们带来了几张美丽的图片，你们想看看吗？好，下面
我们就一起来欣赏一下。想一想。这些图片有什么共同的地方？
师：是的，这些都是密铺图形，这节课我们继续来学****图形的密铺。
揭示：像这样无论是什么形状的图形，没有空隙没有重叠地铺在平面上，就是密铺。
强化：密铺的关键在于什么？(板书：没有空隙没有重叠)这节课我们继续来学****图形的密铺。（揭题，板书：图形的密铺）
二、探究平面图形的密铺性
，现在有如下形状的几种地砖，如果让你选择，你会选择哪种？
（）（）（）（）（）（）
，你选择的图形能密铺吗？
，咱们一起来铺一铺吧
，等会儿我们四人小组合作。老师有这样的要求：（1）每次选一种图形，动手拼一拼、铺一铺，看看哪些图形可以密铺；
（2）把结果记录在数学书上，能密铺的打“√”，不能密铺的打“×”；
（3）每组准备好一种图形，准备向全班同学汇报你们的发现。
，教师巡视，合理调整汇报的量有一定全面性。
，我们得出了这样的结论：正三角形、长方形、等腰梯形、正六边形这几个平面图形都能独自密铺平面，圆形和正五边形不能密铺。小结：请思考，并跟同桌说说，什么样的平面图形可以密铺？
（留给学生思考时间、同桌交流，不反馈。）
三、探究不规则图形的密铺性
1．导语：刚才的图形如长方形，等腰梯形都是特殊的四边形，那么普通的四边形能密铺吗？（利用材料随机剪多个一样的四边形）有没有同学想上来试试？（请同学在投影上展示过程）
2．质疑：这是凑巧吗？刚好可以密铺？那就请同学们也来试一试，拼的过程中想一想，普通四边形密铺有什么秘诀？
师：究竟什么样的平面图形可以密铺？（不用学生回答）
学生观察讨论：四边形的每个内角在拼结点处都只出现一次，且长度相等的边互相重合。
师：还能找到其它能密铺的图形吗？
①学生尝试
②交流，三角形也是可以的，展示方法
3．小结：三角形、四边形、正六边形都能单独密铺。
4．欣赏：