文档介绍：《慈母情深》教学设计
一、创设情境——引课题
1、背景音乐中，老师深情诵读：世界上有一种人，在天冷的时候，总是千万次地叮嘱要你多穿件衣服；在你上学路上总是一遍一遍说着要好好学****你觉得很烦，却也觉得很窝心；缺钱的时候，她总会说些赚钱不易之类的话来训你，边教训，边塞钱给你，这种人叫作——母亲。
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，去感受她那位普通母亲那博大的慈母情怀。
2、板书课题：慈母情深
二、检查预****感深情
1、请同学们齐读课题---“慈母情深”，深情一点，再来一遍！（学生读）这篇课文，你们预****了吗？检查一下大家的预****情况。
课件出示：失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥
2、学生个别读。在这些新词中，有一个字写起来特别烦，就是这个“攥”字。整整23画。这么多笔画的字，在常用字里面可以说是寥寥无几啊!来，伸出你的右手，张开你的左手，在手掌心上把这个“攥”字再清清楚楚地写一遍，一共23画。学****攥”字。会写的同学把你的左手攥紧。
（震耳欲聋：课文中什么声音震耳欲聋？在那样的环境下，你感觉怎么样？）
慈母的情到底有多深呢，作者用了一个什么样的故事来讲述慈母情深的呢？打开课本，自由地读课文，同时尝试着用上这些词语说一说课文讲了什么事情？
4、那么长的一篇课文，我们可以把它精简成几句话：出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了忙碌。我的鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。我们一起来读一读这段文字?
5、这段话还可以浓缩成几个字——（板书：给钱买书）
6、《青年近卫军》是本怎样的书？（介绍相关资料）在40多年前当时那个崇拜英雄敬仰英雄的年代，这本书就是当时那些十四五岁的少年们最渴望拥有的书，文章当中的一个词写出了“我”对这部小说的渴望。——失魂落魄，还可以说是（朝思暮想、神魂颠倒）。
二、联想镜头----悟深情。
（一）默读课文，寻找深情。
1、照理说，这本日思夜想，令“我”失魂落魄的书快到手了，“我”应该感到高兴，感到激动才是，可是，作者却——鼻子一酸（课件改变“鼻子一酸”字体颜色）“鼻子一酸”是一种怎样的感觉? ——想哭，难受，伤心，痛苦，这一切的一切搅在一起，就是“鼻子一酸”。
为什么“我”会鼻子一酸?——家里穷。
资料介绍：母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月27元的收入，又在一个街道小厂上班。一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。课文中说：家中的破收音机被我和弟弟妹妹吃进肚子里去了。
2、这是一个原因，更重要的原因是什么？——作者亲眼看到母亲工作的场景，亲身感受到