文档介绍：小学教育教学知识与能力
基本内容
1、教育基础： 教育与教育学
小学教育
课程与课程改革
教育研究与教师发展
2、学生指导：小学生身心发展特点
小学生学****br/> 小学生品德
小学生保健
3、班级管理： 班主任
小学生活动指导
4、教学设计、实施与评价：小学学科知识
小学教学设计
小学教学实施
小学教学评价
一、教育基础（一）教育与教育学
1、教育学基础知识
◆教育学研究对象与研究任务
◆教育学的产生与发展：
萌芽：我国：孔子《论语》《学记》；外国：柏拉图《理想国》
独立： 1632年夸美纽斯《大教学论》、
1762年卢梭《爱弥儿》、
1806年赫尔巴特《普通教育学》（1916杜威的民主主义与教育）
多样化： 拉伊《实验教育学》-实验教育学、
斯普朗格《教育与文化》-文化教育学、
杜威《民主主义与教育》-实用主义教育学、
凯洛夫《教育学》和我国杨贤江《新教育大纲》-马克思主义教育学
深化： 布卢姆的教育目标分类（认识、情感、动作技能目标）；
布鲁纳的教育结构主义；
赞可夫的教学要走在发展前面；
巴班斯基的教育系统论；
乌里的制度教育学；
鲍尔斯的批判教育学
2、教育基础知识
◆教育：广义与狭义；教育质的规定性；教育的基本要素（教育者、受教育者、教育中介系统）；教育系统结构（层次结构、类型结构、办学形式结构、学校管理结构-横向与纵向结构）
◆教育的起源：生物起源、心理起源、劳动起源、交往起源
◆教育的发展历程：
原始形态的教育：教育未从生产与生活中分离
特点：非独立型、原始性、平等性
古代教育：手工工具时期的教育（奴隶社会和封建社会）
特点：阶级性、脱离生产劳动、形式简单、古典人文教育
近代教育：现代化大生产时期到二战时期（资本主义社会）
特点：教育与生产劳动相结合、形式多样、商品性、科学性、班级授课制
现代教育：信息化社会（二战结束到现在）
特点：普遍性、开放性、现代化、民主化
3、教育与社会的发展---是教育永恒的规律之一
◆教育与生产力的关系
生产力对教育的制约作用：人才培养、规模与速度、课程与内容、
教学手段与组织形式
教育促进生产力发展：劳动力再生产、科学知识再生产、科学新
知识产生、经济效益
◆教育与政治的关系
政治经济制度对教育的制约：教育的领导权、受教育权、教育目的和
内容
教育的政治功能：稳定社会、培养人才、促进民主、形成舆论
◆教育与文化的关系
文化对教育的影响：观念、内容、需求、体制
教育对文化的作用：保存