文档介绍：《太阳》教学设计
李雅庄矿区学校 张红
一、教材分析
《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植 物、自然现象、人类的关系。通过本课学****让学生了解一些有关太阳的知识， 培养他们对科学的兴趣和热爱。
本课内容虽不复杂，但要让孩子学会有条理地说明事物，是有一定难度的。 由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识，所以对太阳的特点不知晓。 如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”，认识理解太阳与动植物、自然现象 及人类的关系，确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学****任务，我们应从 学生的学****心理过程出发，为学生营造学****空间，创设学****内容，利用信息技术 把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、 感悟太阳的特点。
语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能 力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养，促使他们主动 探索，积极思考，发展学生的智力、创造力和实践能力。
我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集 处理信息、善于合作、敢于创新
学情分析：
本年级段的学生已经具备了一定的独立识字能力，所以在教学中以引导学生 认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普 读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学****学生会有很高的学****热情。
教学内容：《太阳》第二课时
教学目标：
理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发
学生学****自然科学的兴趣。
了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
教学重点：
理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学, 热爱大自然的教育。
教学难点：
体会作者运用不同的方法说明事物。
教学准备：
课件展示
教学过程：
一、 直接导入：
师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学****这一课。 老师先来给大家讲一个神话故事。
传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了， 就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
师：老师讲的故事可能吗？
生：不可能。（设计意图：激发学生学****的兴趣）
二、 讲授新课：
一）、 师：为什么不可能呢？请你们打开书，自由读1〜3自然段，找 出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
1）:太阳究竟离我们有多远呢？谁来读一读。（课件展示太阳离我们的远。）
A、步行去太阳要走3500年，如果就算我们每个人能活100岁的话，几代人才能 走到太阳上去啊？ （35代人）可以看出太阳离我们 真远
B：飞机的速度是多少呢？根据你杳找的资料（一般是700-1000公里/小时，就 是起落时的速度是300公里/小时）这么快的速度还要飞20几年，可以看出地球 离太阳真的 好远啊！）
板书“远” （设计意图：根据飞机的飞行速度的对比，真实的感受
太阳离我们的远）
C：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这“远”这一特点写具 体的？ （数字 举例子） （设计意图：学****作者写作方法）
D、那么你能读出太阳的远吗？
：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本 射不下太阳。
A：太阳究竟多大啊？你知道吗？谁来读一读？（课件展示太阳的大。）
（设计意图：通过有感情的朗读真切的感受太阳的大，）
地球有多大呢？谁能根据你查找的资料来说一说？（设计意图：根据查找的 资料体会太阳的大。）
（地球上共有224个国家和地区，其中国家为193个，地区为31个。人口有64 亿，预计2012年将突破70亿、 地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一 望无际的草原，有广袤的大地）
师：一个地球就有200多个国家，64亿人口，又有那么的江河和湖泊，名山大 川，森林草地，地球大不大啊？这么大的地球得有多少个才抵得上一个太阳啊？ 可见太阳太大了。（130万个）
板书“大”
C：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？
（列数字作比较）
D^ 你能读出太阳的大吗？
3：因为太阳表面温度有六千摄氏度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿 不可能把太阳射下来。 板书“热”（课件展示太阳表面温度和中心温度。）
A： 6000度是一"什么概念，
（夏天最高气温我们这里是天气30度左右吧，我们已经很热了，要开空调，要 吃冷饮。是我们夏天最高温时的多少倍啊？（200倍）。你想像一下会是什么样？
是啊，就是最坚硬的钢铁碰到它也会变成汽。何况我们人啊？真的是太热了？这 样的温度还只是表面温度，中心温度估计是表面温度的2500倍。也就是一千五 百万