文档介绍：《左、右》教学设计
基本信息
学科
a— 数学
年级
一年级 教学形式 新授课
教师
陈飞银
单位
惠阳区良井镇宏基小学
课题名称
左右
学情分析
左、右是学生生活中经常接触到的位置关系，有一定的生活经验。在学****中主要通过操 作，实验，让学生亲身体验，经历位置活动，从中感悟位置关系。本节课的学****学生普遍 参与，但在活动中很少动脑筋。因此，在教学过程中，我加以必要的指点，让学生在活动中 理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。所以，本节课适合采用小组合作学****探究 学****互相启发的学****方法，培养学生养成良好的学********惯。
教学目标
知识目标：能在具体的活动中，让学生体验左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
能力目标：能确定物体左右的位置与顺序，并能用左右描述物体的相对位置，初步培养学 生按一定的顺序进行观察的****惯。
情感态度与价值观：通过观察，讨论等活动，初步培养学生的合作意识以及解决问题的能 力，并获得积极的情感体验。
教学过程
一、初步感知左和右。
1、 师导入：小朋友，今天我们教室来了一些客人想和我们一起学****新课，大家欢迎吗？欢 迎的请举起你们的小手！小朋友们可真热情好客！
看看你们举起的这只手，是你的左手还是右手？
我们举手通常都举右手，同学们还经常用右手做什么？
大家能分清自己的左右手吗？请1、3、5、7列火车的小朋友举起你们的右手，请第2、4、
6、8列火车的小朋友举起你们的左手！
2、 游戏：看谁反应快。
老师说“左”，小朋友就举起左手，老师说“右”就举右手。
3、 体验自身的左和右。
左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友能不能看看自己身上还有像左右手 这样的一对一对好朋友？谁来说说？（左右眼、耳、肩膀等）大家指一指、摸一摸。
4、 揭示课题：刚才有的小朋友弄错了左右，没关系，因为今天我们就是要来学****左右”
（板书）。
指出：左右两个字有什么不一样的，加深学生对两个字的认识，为接下去的练****作好铺垫。
二、 展开新课
1、 摆学具，学左右。
（1） 师：小朋友现在都是一年级的学生了，一段时间来，我们和许多文具成了好朋友，瞧！ 老师今天也请了五个文具好朋友和我们一起学****课件出示）互相认识认识！站在最左边 的是 站在最右边的是
文具们给大家带来了几个问题：（投影出示带有彩图的****题）
从左数橡皮是第 个，从右数橡皮是第—个
铅笔的左边是,铅笔的右边是 o
（2） 小朋友们注意了：调皮的学具跑乱了位置，你们还能分辨他们的左右吗？（课件演示 变化过程）
老师对学****小组提出了两个要求：一是完成纸上的****题，二是提一些关于左右的问题。
（3） 学****小组讨论完成两个要求。待每小组完成任务后，张贴作业并请学生代表说说是怎 么想出来的。
用“提问，回答”形式来检查学生提问题的成果。
（4） 师表扬合作得好的小组并小结：文具是我们学****上的伙伴好助手，我们应该爱护它们！
2、 体验相对性。
好朋友见面了都要握一握手，同学们也和你的同桌握握手吧，老师也想和一个最认真上 课的小朋友握握手（示范）你们发现了什么不同的吗？（尝试让学生说出不同的原因是：方 向不同，左右也不一样）
三、 巩固练****br/>1、 说一说：请小朋友看看教室里的物体，你能用“左右”说一句话