文档介绍：赠汪伦的教学反思
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《赠汪伦的教学反思》的内容， 具体内容：长期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的 方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。下面是我为大家收 集的，望大家喜欢。范文一《赠汪伦》一课的教学，我力求以情感. . •长 期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方法，即先解 诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。下面是我为大家收集的，望大家 喜欢。
范文一
《赠汪伦》一课的教学，我力求以情感人，以情育人，引导学生〃用心〃 读书，将自己的情感思维方式，内心体验带入学****过程中，无拘无束地释 放自己的情感，释放自己的人生，释放自己的灵性和悟性。
一、运用故事导入，激发学生的兴趣
古诗离现在年代久远，对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境 是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显 得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首 诗的背景资料，在课前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白 吗？又知道汪伦和他是什么关系吗?然后，老师说老师从网上知道了李白和 汪伦能成为好朋友的有趣小故事，接着讲述"十里桃花，万家酒店”的古诗, 学生听得兴趣盎然。通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解,
二、 自主探究
本节课把教学的基本顺序由讲授式教学的"先讲后学”变成了〃先学后讲
通过自学、交流，学生个体和集体的学****潜能得到充分的发展，自主 学****能力得到锻炼。如：要求学生借助课文注释或查字典，自己理解古诗 的内容。经过自学探究，交流自己的学****成果，激发了学生的表现欲望和 表现力，体现了教为学服务的思想，对学生积极思考、主动探究起到了推 波助澜的作用。
三、 扎扎实实，层层推进
"自主探究一自读感悟一悟情升华。''体现了以理解为基础，以读促理解, 以理解促朗读能力提高的理念。读的训练层次清楚，形式各样，在读中有 所感悟，在交流中升华体验，达到以情感人，以情育人的目标。
四、 鼓励学生大胆质疑
"疑乃思之源〃小疑则小进，大疑则大进。有疑便化被动为主动，使学生 主体地位悄然增强。由〃忽闻"而引发的问题：李白与汪伦感情如此深厚， 李白要走了，汪伦为什么没去送行呢?这个高质量的问题如巨石入江一下 子激起了学生思维的涟漪，老师的抛砖引玉打破了课堂的沉寂，激活了学 生的思维，才有了出乎意料又在情理之中的妙语连珠。
本节课也有很多遗憾，如：学生感情朗读时，如多给大家参与评价的机 会，学生的思维会更活跃，理解会更深刻。另外还应更多地关注学困生， 学生的整体感悟、表达等能力会得到更有效的发展。
在今后的教学中我会坚持把时间更多地留给学生，把讲的机会更多地留 给学生，把评价的自由还给学生，尽可能让学生全身投入，全心投入，全
情投入。
范文二
一、运用故事导入，激发学生的兴趣。
对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴 藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教 学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前 给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是 什么关系吗?然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的 有趣小故事，你们想听吗？