文档介绍：《测量物质的密度》教学设计
广昌一中 余迎春
［教学内容分析］
教材以问题为引导，让学生将已学过的，带刻度的测量仪器的使用方 法进行迁移，学****怎样使用量筒，学****用量筒测量液体的体积，用“排液” 的方法测量形状不规则的固体的体积，让学生自己设计实验方案测量盐水 和形状不规则的石块（或塑料块）的密度。
［学情分析］
该实验要求学生自己弄清实验的思路，选好器材、设计步骤和表格， 再完成实验和处理数据，要求较高，过程较复杂，学生普遍会感到困难。
［设计思路］
物理实验是学****科学方法的好教材，教师在进行实验教学时要注意挖 掘蕴藏在实验中的科学方法，适时进行方法教育，以达到开发智力，培养 能力的目的，故本节课，教师不是将实验目的、器材、步骤全盘端出，让 学生机械地记忆、模仿、操作，而是采用启发、诱导、示范、点拔的方法, 让学生在搞清楚实验原理的基础上，自己设计实验，并学会其中的科学方 法，使学生的知识、方法、能力同时都得到提高。
［教学目标］
1、 知识与技能
认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体 和液体的密度。
2、 过程与方法
在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物 理量的科学方法，体会转换法、用表格法处理实验数据、根据实验原理设 计实验的方法。
3、情感与价值观
培养学生实事求是的科学态度，认真按规则做好实验。
［教学重点和难点］
重点：1、学****用量筒测液体的体积
2、用天平和量筒测固体和液体的密度
难点：1、测量形状不规则的物体的体积
2、领会实验中蕴藏的科学方法
［教学准备］
1、 阅读课文，了解测量物质密度的实验原理和测量方法。
2、 实验器材
教师演示用：多媒体、一块长方形木块，一块任意形状的小石块和塑 料块，装在烧杯中的盐水，量筒、量杯、天平、秩码。
学生分组实验用：量杯、量筒（有50ml、100ml、500mk 1000ml等各 种规格），盛有盐水的烧杯，盛有清水的烧杯，细长石块、塑料块、细线一 根、天平、秩码。
［教学流程图］
明确实验目的，搞清实验原理一一选择实验器材，设计实验步骤一一 学生实验操作，处理实验数据一一整理实验器材，完成实验报告。
［教学过程］
一、明确实验目的，弄清实验原理
复****提问：1、什么叫密度？它的公式是怎样的？
2、刻度尺、温度计、天平是测量什么物理量的工具？ 生答：（略）
师：物体的长度、温度、质量分别可用以上的测量工具测量。像这种 测量工具直接测量物理量的方法叫直接测量法。但是，有些物理量却不能 用测量工具直接测出来，例如，电灯泡的容积，怎么测？下面看一个大发 明家爱迪生是怎么测量的。
放录像：爱迪生用量筒测灯泡的容积。看后教师指出：爱迪生通过测 量灯泡能容纳的水的体积，间接测出了灯泡的容积。在这里他运用了物理 实验中的一个重要的方法一一转换法，即如果一个物理量不易测量，可转 换成测另一个易测的量，然后根据这两个量的关系测出待测的量。
（评：这段录像，可以生动地让学生认识什么是转换法，这不仅使学 生容易接受，而且可激发学生的学****兴趣。）
师：同学们桌上都放有一只量筒和量杯，请同学们观察一下它们的构 造是怎样的？
待学生观察后，教师问：