文档介绍：“思维导图”在小学英语单词教学中的作用
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【关键词】 小学英语;思维导图;单词;学习 【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2018）23―0101―01
“思维导图”也被称为脑图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图或思维地图。它是一种利用图像或图式辅助人们记忆、学习和思考的工具，具有发散性的特点。思维导图由英忆效果和创新思维能力。他将图形和联想作为思维工具，从而破除了语言作为思维工具的绝对权威，将思维形象化了。思维导图在上个世纪80年代传入中国后，人们对它的看法并不统一。华东师大刘濯源及其团队研究了15年，最后提出了学科思维导图的概念。
思维导图是帮助学生记忆单词的好帮手。学不住单词和句子，一直是很多学生学不好外语并最终影响学习兴趣的最大杀手。英语单词学好了，对于激发和保持学生英语学习自信具有很大的帮助。很多家长常对孩子说：“你要是把看电视的劲头用在背英语单词上，哪能记不住呢？”这个现象反映出学习的倾向性特点：活动的、图像的、声像结合的东西容易被记住，且记忆时间比较长。绝大多数学生在记忆英语单词时，都很用心，但很快就忘了。但是他们看电视时，有时三心二意，但还是能记住。这个现象充分说明，图形、图像类事物要比纯粹文字的东西更容易记住，且不易遗忘。如何利用图像来解决语言学忆法。这种方法固然有用，但它不利于整合知识，且缺乏系统性。而思维导图则是图像和联想相结合的方法，从而有效弥补了联想记忆法的不足。但也有教师认为，这些年产生的新教学方法很多，但哗众取宠的多，实用的少。相对而言，还是传统教学方法经得起考验，尤其在提高学生成绩方面，功不可没。但记忆的知识不易被激活。学生思维多呈束状，头脑变得僵化，缺乏创新意识。因此，经得起检验的科学教学方法，我们还是得借鉴。华东师大刘濯源的思维可视化研究团队的实践证明：尽管思维导图不是万能的，但它的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，且很容易被激活。
此外，思