文档介绍：人教版小数除法的教学设计
小数除法是学生学****小数计算的重点，也是学生学****时的难点,提高学 生的计算能力对教师和学生都具有重大的现实意义。接下来我为你整理 了，一起来看看吧。
篇一
教学目标
初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能正确地进行 计算。
培养学生的分析能力和类推能力。
体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的 问题，从中获得价值体验。
教学重点
能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。
教学难点
理解商的小数点定位问题。
教具
多媒体
教学方法
讲解法、练****法
教学过程
、复****引入:
2684-4 2244-4 2524-6 3454-15
学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
二、探索新知：
1、 出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多
少千米？
师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？
师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
（板书课题：除数是整数的除法）
2、 师：除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考，再把自己的意见
在小组交流一下。
方法一：
22. 4 千米=22400 米
224004-4=5600（米）
5600米=5. 6千米
方法二：
22. 4X10=224
4X10=40
2244-40=5 24
3、 师：
这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉?下面我们一起探讨一种更 简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
5. 6
4 22. 4
20
2 4
2 4
0
二次备课：
思考：(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么？
24个十分之一除以4,每份是多少？
怎样在商上面表示六分之一呢？
师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？
比较：224!-4哪些地方相同？哪些地方不同？
师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？
按整数除法的方法除
计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三、巩固练****br/>完成〃做一做"
学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样计算的。
完成练****三的第1题。
算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？
完成练****三第2、3题。
四、课堂小结:
师：这节课学****的什么内容?通过学****你知道些什么？
五、作业：
课本第19页第1、2、3题.
板书设计：
小数除以整数
-4=（千米）
答:王鹏平均每周应跑5. 6千米.
教学反思
除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是 解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的 道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成 用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一 起，再继续除。
因此本节课，利用学生已有经验进行自主探索学****在教学方法之前为 了给学生探索创造条件，探讨后，学生进行汇报。对于正确的方法给予肯
定，并且为找寻正确的思路，引导学生分别用整数除法的计算方法和转化 为整数除法的两种思路进行解题。培养学生