文档介绍：《忆读书》教学设计
长春市第103中学 任佳波
教材分析：
《忆读书》是六年级上学期“书”单元中冰心的一篇关于如何读书的文章。它不同于 平时看到的理论性的说教，而是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰 心奶奶成长，直到文章结尾处得出结论：“读书好，多读书，读好书”。全文娓娓道 来之语，简单扼要又明白浅显。
二、 教学目标：
（一） 整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。
（二） 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中 最大的快乐”的情感。
（三） 领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体 会。
三、 教学重点、难点：
课文的中心“读书好，多读书，读好书”，渗透在作者读书经历的回忆中，只有 通过对事件的准确把握才能深刻领会，所以了解作者不同阶段的读书经历及感受、学 会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处是本文教学的重点；而在阅 读中反思自己的读书经历并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，，激发课外阅 读的兴趣则是教学的难点所在。
四、 教法：
1、 激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮助学生整理相 关文学常识，以激发学生学****兴趣，培养学生自学能力。
2、 朗读法：结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课 文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
3、 圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的 句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。
4、 讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助 学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。
五、 学法指导：
1、借助多媒体，激发学生学****的兴趣 2、借助朗读，培养学生阅读的****惯
3、 借助指导朗读（批画）,提高学生筛选、概括和感悟能力
4、 借助多媒体齐读，培养学生的团结合作精神
教学过程设计
一、 名言导入：
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗 人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀 的读者。”今天我们就来学****现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、 初步读文理解课文
（一） 检查课前准备情况
有关“书”或“读书”的名言
读一本好书，就是和许多高尚人谈话一歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知 识的贫乏。一马克思
作家作品介绍：
冰心（1900 — 1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长 乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问 题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了 《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内， 结集为《寄小读者》。”冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译 了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》
自由朗读课文，学****字词
朗读读文，要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注 释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：