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瓦岗小学学校三年 (2016-2018) 发展规划
随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临新的变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，加强校园文化建设，提升校园文化品位，更好地服务于社会，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。特制定学校近中期发展规划。
一、背景分析
（一）学校概况
我校位于镇政府北 2 公里、瓦岗村西 100 米处，占地面积 5530 平方米，是一所农村小学，为二层教学楼。学校 6 个教学班。学生近几年稳定在 200 左右，适龄儿童入学率达 100% 。学校现有教职工 13 人其中小学高级教师 4 人，小学一级教师 8 人，教师学历达标率 100% ，学历提高率 80% 。
（二）发展优势
学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。
1、在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。
2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。
3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走
向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生
良好行为****惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理
唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势；
4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生众生发展
奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培
养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，
从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中，取得了
显著的成绩。
（三）面临问题
通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人
士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。
1、丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强。
近些年来，特别是通过争创市级规范化学校，学校的发展开始由粗放型发
展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，
分析学校自身优势与不足，形成学校的个性化，打造学校品牌。学校在这方面
做得还不够，意识不强。在学校发展中，形成了学生乐学、教师敬业的优良传
统，学校具有一定的文化底蕴。但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合
的创新意识。因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化。
2、学校质量内涵的个性不鲜明
质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展
需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色。教育方针是国家对
办学质量、办学方向等宏观层面的基本要求，它没有必要对学校的质量内涵做
出详尽的规定。在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考。
3、教育改革过程中学校引领作用的发挥不充分。
教育改革以来，学校在实践中积极探索改革模式，积累办学经验，形成了
一些有价值的成果。但一个明显的事实是，学校并没有充分发挥深入研究探索、
实验的功能，改革基本上是一种被动行为。实践证明，变革的实践产生新的理
念，新的理念又将带来新的探索与变革，只有形成良好的理念与实践变革的互
动关系，学校才能在日趋激烈的竞争中不断发展。
4、教师专业化发展不足。
随着教育改革的纵深发展，教育模式、育人方式呈现多样化，以适应学生
多元化发展需求。由于以前“应试”教育较为注重学科知识，忽视学生其它能力，
以致于限制教师的发展。因此，很难适应今天的教育。只有突破以往教师专业
结构，才能促进教师素质的全面提升。
5、教师、学生素养的提升与时代发展不相适应
教师的责任心、课堂教学水平近几年虽有明显提高，但由于历史原因，教
师的合作意识和竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升。
学生没有完全养成良好的学********惯和行为****惯。一些学生缺乏吃苦耐劳精神，
缺乏积极进取的动力。教师和学生的这些品质已远远不能适应时代的飞速发展。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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6、办学条件与