文档介绍：小学语文朗读评价方案
新华小学语文朗读评价方案
一、目的意义
语文课就是教师引导学生学****语文的课， 是学生学****理解和运用
祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学
生提高语文综合素养的课。 说到底就是学生学****说语文、 讲语文、读
语文、写语文、用语文的课。为加强我们班学生的读语文能力，充分
发挥评价的激励和导向功能， 努力形成一套符合学生实际的、 操作性
强的，科学、合理的小学语文朗读评价体系， 全面提升我班学生的语
文素养和朗读水平。
二、实施原则
1．主体性原则。
朗读评价尊重学生的主体地位和主体人格， 要体现出学生朗读的主动性，学生是学****的主人。学生参与广泛，自主朗读，以学生发展为本。
2．发展性原则。
新课程课堂教学评价中强调教学评价应关注教师的专业发展。 我们也应该用发展的眼光去评价学生， 评价学生对文本理解和朗读， 形成 独特的个性朗读和理解， 发挥教学评价的导向、 反馈、激励等有效功能，用客观的、动态发展的眼光去评价学生， 把评价的着力点最终放在学生的发展上。
3．过程性原则。
要把学生作为主体，我们不仅要把基础知识和基本技能的训练
落实在教学的每一个环节， 还要把学生的朗读指导和评价渗透到平时的教学中，学生的生活中。
4．有效性原则。
新课标中指出： 小学语文课堂教学评价， 应以新课改教育教学
理念、现代课堂教学观为依据， 运用可操作的较为科学的手段， 通过
诊断性、定量性评价教师的教与学生的学，使评价更加客观、真实、
有效，更具有促进意义。学生朗读评价只有真实开展、落实，才会使
得语文教学开展得扎实有效。
三、评价对象
小学 1-4 年级学生。
四、评价内容与依据
每单元选取本册语文教材课文中各节选 100 字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。 （教师事先将朗读内容打印成 1 到 10 个纸条）
五、评价标准
评
小学语文 低年段 朗读教学评价标准
分
五星级
四星级
三星级
二星级
一星级
项
目
普
普
普
通话比
通话基
通话很
普
较标
本标
不标
通话很
准、发
准。发
正
普
准。错
不标
音比较
音基本
确 通话标
字、添
准。错
正确。
正确 ,
程 准、发音
错字、
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字、漏
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