文档介绍：《体积和体积单位》教学设计
仁怀市实验小学：冯玉
教学目标：
1、 让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的 空间观念。
2、 让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，认识常用的体积 单位：立方米、立方分米、立方毫米。
3、 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体 的体积。
4、 培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维， 进一步发展学生的空间观念。
教学重点：
使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体 积观念。
教学难点：
帮助学生建立1 m3, ldm3, lcm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物 体的体积。
教学过程：
一、 比赛激趣，初步感知
（一） 感受物体占有一定的空间
1、 谈话
师：孩子们，喜欢玩游戏吗？
今天老师想跟大家一起玩一个“比比谁喝得快”的游戏，这里有两杯牛奶, 请你们选一名平时喜欢喝牛奶的同学来跟老师比一比，看谁先喝完。
2、 开始比赛
3、 宣布比赛结果
冯老师是比赛获胜者
4、 采访后喝完的同学
师：孩子，你输了，你服气吗？为什么不服气？说说你的理由。
生（预设）：不服气，因为老师的杯子里有一个鸡蛋，鸡蛋占据了一定的空 间，所以老师的杯子里的牛奶就少一些，这样的比赛不公平。
（二） 感受物体所占空间有大小
师：如果我们再比一次，老师的杯子里仍然放一个鸡蛋，而你的杯子里放一 颗糖，你同意吗？为什么？
生（预设）：不同意，因为鸡蛋所占的空间大，糖占得空间小，所以老师杯 子里的牛奶仍然比我多，这样还是不公平。
二、 实验验证，揭示概念
（一）操作体验
1、 四人小组合作进行实验
要求：（1）先仔细观察杯子里现在的水的刻度，记下来。
（2） 往杯子里放一样老师事先给各小组准备的物品，再观察水面的刻 度，记下来。
（3） 小组内交流你的发现。
2、 集体交流
说说你们有什么发现？
预设：把小石头放进杯子里，水面上升了，说明小石头占有空间，把玻璃球 放进杯子里，水面上升了，说明玻璃球占有一定的空间......
3、 小结：所有的物体都占有一定的空间
4、 教师演示操作
（1） 在装有同样多水的两个杯子里分别放进大小不同的石头，你有什么发 现？
（2） 指名汇报
预设：两个杯子里的水面上升的高度不一样，石头较大的杯子，水面上升得 多一些，石头较小的杯子，水面上升得少。说明大石块儿所占的空间较大，小石 块儿所占的空间较小。
小结：物体所占的空间有大有小
（二）揭示概念
1、 师：物体所占空间的大小叫物体的体积。
2、 生齐读两遍
3、 师：数学书所占空间的大小叫作数学书的体积。你能像老师一样描述一 下你身边的物体的体积吗？
指名说
三、认识体积单位
（一） 比一比
1、 课件出示：冰箱 电视机 手机
2、 说一说：哪个的体积最大？哪个的体积最小？
（二） 设疑解疑，感受统一体积单位的必要性
1、 出示两个小正方拼成的长方体和一个乒乓球
师：长方体的体积是2,乒乓球的体积是1,所以小长方体的体积比乒乓球 的体积大。你同意老师的说法吗？
指名回答（预设）：不同意，因为长方体和乒乓球的单位不一样。
小结：单位不一样不能比出大小