文档介绍：“互联网+”时代幼儿教师角色转型——开放、多元、优化
随着网络时代的到来，信息技术正以惊人的速度影响着人们的生存方式和学****方式。电视、电脑、电子出版物、互联网……我们无时无刻都在不自觉地接触大量的信息。国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。他认为“在未来，‘互联网+’公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。我们可以按照这样一个思路找到若干这样的想法。而怎么找到你所在行业的“互联网+”是需要思考的问题。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。而“互联网+教育”就是将互联网与教育深度融合，发挥前所未有的互通促进作用。
人类社会进步的希望在教育，教育质量的关键在教师，教育改革成败的关键更在教师。教师在教育中扮演什么样的角色关系到教师发挥什么样的作用，关系到学生的成长和教育目的的实现。而互联网上大量信息在给孩子们带来新鲜感的同时，还将很大程度地影响他们的行为，从而使得学前儿童的教育和发展面临前所未有的挑战。在网络已日益改变教育的方方面面甚至人类的生存状况的时代，探讨教师角色的转变是有着深刻的理论意义和现实意义的。社会各界对幼儿教育重要性的认识不断提高，幼儿教育的定位已从过去的“学校教育的预备阶段”提升为“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。作为基础教育的重要组成部分——学前教育，更应该与互联网牵手，适应并变革。“互联网+”时代幼儿教师角色转型，应该在思想上更加开放，在专业成长上更加多元，在方式方法上更加优化。如何转型，是需要我们思考和实践的问题。
一、正确认识，转变意识。
传统意义上的教育，教师是传道、授业的唯一渠道，教师的主导作用具有权威性。随着互联网时代的到来，各种资源源源不断地出现在网络中，信息量之大，便捷的获取方式，内容的丰富多样，吸引着我们，成为我们生活和学****又一重要途径。无论是***，还是幼儿园的孩子，他们对网络的喜爱和依赖越来越强烈。在我们的生活中，不难看到，小到2岁孩子，他们在操作电脑和平板电脑时，不用大人
教，就能无师自通，娴熟度超出我们的想象。为什么受欢迎，其一就是内容多元，选择性强；其二就是操作方法多样，有趣；其三就是能快速满足我们的各种需求。互联网的介入，改变了以教师为主要知识来源的学****模式。作为教师的我们，应该认识到自身的主导性应该如何发挥作用？互联网时代，教育要适应时代的发展和要求，将网络渠道的有效资源、有效方法进行转化，让我们的课堂变得丰富、多元、充满趣味。
同样互联网也不是万能的。尽管互联网正在改变教育形态，不过教师还不会消失。未来教育模式一定是“线上线下的混合式教育”，学生在进入课堂前已经通过互联网了解了要学****的知识，在课堂里所做的是和教师交流沟通。在这样一个知识大量存在的时代，表面化的知识完全可以在互联网上搜索到，但教师的跨学科能力、个人魅力、人生态度和情感，是互联网上搜不到的，