文档介绍：品窦桂梅的《珍珠鸟》教学感悟
我们语文教师作为基础教育工作者，最关注的就是课堂教学的有效生成性，在新一轮基础教育课程改革有序进行的过程中，我们老师更应该追求扎实、简单、高效的语文教学境界。窦桂梅老师一堂妙趣横生的，让我们更清楚地知道语文课不等于讲课文。
一、语文课应该是一个求实的课堂
语文教师跟着课文内容跑，是一件吃力不讨好的事情。课文讲人生境界，语文教师就假装哲学家；课文讲瀑布的葬礼，教师就假装环保人士；课文讲松鼠，教师就假装动物学家；课文是神话，教师就假装人类学家 总之语文教师成了“变脸”演员，变来变去，结果肯定是失其本心，失去自我，忙的都是别人的专业。语文教学不能偏离自己的轨道，语文学习的根本目的在于运用，语文顾名思义就是语言和文学，也就是说语文是工具性和人文性的统一体，在语文教学过程中，我们就应该把这两点贯穿其中加以运用。
如窦桂梅老师在执教时，以信赖贯穿主线：品味人与小
鸟的“信赖” ，探讨人与大鸟的“信赖” ， 思考人与鸟类的
信赖。
师：通过读书，我们了解到的珍珠鸟可以用一个字形容——（生：就是“小” ）瞧这一个个“小” ，我们会想到好多
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形容小的成语——（生：小巧玲珑）
生：还可以换一个成语叫娇小玲珑。而且胆子还小，那就可以说“胆小如鼠” 。
师：意思一样，但就是不美了。 （学生领悟，换成“谨小慎微”）
师：你们发现没有， 课文还有一句—— （课件打出）“渐渐，它胆子大了。 ”俗话说“本性难移” ，自然也可说“鸟性难移”。从怕人，到胆大，怎么反差这么大呢？
（几位学生发言，一学生说这里关键是文中的“我”努力的结果，让这本来怕人的鸟变得胆子大了起来）
师：那好，现在就让我们看看作者“我”是怎么赢得小鸟的信任，使它“渐渐，胆子大了”的。读读课文，找出具体的语句，用自己的话来说也可以。
（学生读书， 找出：“我呢， 决不掀开叶片往里看 ” 、“我不动声色地写 ” 、“我不管它 ”等句子，即兴精彩短评）
师：感谢你们的发现，可以让我们更进一步去体会语言里的滋味。
学生在交流感受的过程当中，相互碰撞出智慧的火花，享受着语文学习的快乐。课上得如此自然、扎实而又灵活，没有一点雕琢的痕迹，真正实现了人文性与工具性的统一。
二、语文课堂应该是一个求简的课堂
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我们好多老师为了体现语文课堂的开放性，彰显新课标理念，语文课堂盲目追求形式化、活动化，内容庞杂，喧宾夺主，学生抓不到重点，从而造成了语文课堂的低效和教学
目标的失败。 窦桂梅老师在这一课时， 就以文章的中心词 “信赖”为突破口，引发了学生对人与自然，人与人等关系以及
对“信赖”主题的思考。教学伊始，窦老师以“珍珠鸟是种怕人的鸟、怎么会变得不怕人？”这一线索，引导学生寻找文中人鸟关系的变化及原因，由此自然而然地领悟“信赖，能创造出美好的境界”