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幼小衔接(1)
第一篇：幼小衔接（1）蒲公英小学认真落实幼小衔接工作
（民办蒲公英小学通讯员徐庆义）自参加区教研中心组织的小初、幼小衔接沙龙专题研讨活动以来，民办蒲公英小学在原有基础上加大了幼小衔接工作的力度，认真落实幼小衔接的各项工作。
近日，蒲公英小学一年级三个班共派出15名优秀学生来到民办织梦幼儿园，向大班的弟弟妹妹们作自我介绍，他们用童真的语言介绍了各自在小学一年级学****生活的情况，并与小朋友们进行互动，积极回答了弟弟妹妹们提出的各类有趣的问题。下一阶段，织梦幼儿园将组织幼儿到蒲公英小学参加升旗仪式，观摩课堂教学，体验小学生活。本次系列活动使幼儿园大班的小朋友们在未进入小学前就感受了小学生的学****生活，作好了充分的思想准备，为下学期进入小学阶段学****打下了良好的基础。
第二篇：幼小衔接发言稿[1]幼小衔接园长讲话稿
亲爱的家长
朋友：
大家上午好。
今天，为了孩子我们有相聚在一起，非常感谢大家对幼儿园工作的理解和支持，能在百忙之中抽空来参加本次会议。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢。在这幼小衔接关键的时刻，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，培养和激发孩子们入学学****的愿望、兴趣和意志力，力求儿童入学前心理准备的全面性。
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家长朋友们，幼儿园无小事，一些细节还需大家的理解与支持。再过几个月，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一名小学生了，对于孩子来说，小学的学****有时并不那么吸引人，在也许还有枯燥；对于你们家长来说，心里总有一个担心，我的孩子能顺利适应小学生活吗。小学的生活又是怎样的呢。怎样做好幼小衔接呢。为此，我们今天召开“幼小衔接专题会议”，希望给大家有一些帮助。我们今天有幸请到了学校的非常有教学经验的杨老师为我们分享幼升小的一些经验以及需要做的准备工作，希望能对我们有帮助。下面我们有请我们华胜实验小学的杨老师为我们分享她的幼小衔接经验。
华胜幼儿园杨柳明
2021-5--17
第三篇：幼小衔接幼小衔接中的思考
导读。幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学****是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校经过努力但班额大，不可能像幼儿园一样以游戏化的方式学****br/> 一、现状分析
幼儿园与小学是两个教育阶段，既有联系，又有区别。在环境设置、学****安排和生活制度方面都存在很大差异。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：尊重幼儿身心发展的规律和学****特点，以游戏为基本活动。孩子在幼儿园生活三年来，正逐步适用幼儿园的学****环境，学****方式等等，感到生活本该如此，一旦踏入校学，环境改变了，学****内容、方式改变了，有作业，有考试，有批评等等。于是从很多学校里传出学生有许多的不适用，有相当部分学生产生厌学情绪。虽说幼小衔接工作研究这么多年，但至今依然有些孩子很难顺利地过渡到小学生活，问题出在哪儿：
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第一，首先直接给孩子感官上带来巨大刺激的是学校环境。
大多数小学还同从前的课桌一样，大班额的班级从后面墙一直坐到黑板前，七八排黑压压的，很多学校只是外部环境稍微有变化，小班额的学校很少见。很多学校从感官上使孩子失去了愉快。
第二学****内容的变化，这是与幼儿园差异最大的。
小学有必须掌握的学****任务，没有弹性、没有商量，语文方面新课程改革提倡加大识字量，提前阅读。幼儿园大多不提倡识字，相对以往教材识字量增大了，学生的基础差了，特别是学生年龄更小了。应该讲这是幼小衔接最不成功的地方。小学虽然要求会写的字少了，但要求会认读的字多了，对于学生眼睛、嘴、耳朵、手各种感官共同使用时，对字的记忆比较快，但要求会认的字不让写只让读一读，如果日后再缺少反复巩固使用，很容易忘记。因此一年级识字是个难关。
第三学****方式不同。
幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学****是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校经过努力但班额大，不可能像幼儿园一样以游戏化的方式学****综上所述，怎样更好的将幼儿园的教育与小学的教育自然过渡顺利衔接是摆在我们面前值得深思的问题。近几年来我园与青岛市洮南