文档介绍：《匆匆》教学案例
一、教材简析
《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重 点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人 口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹， 表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有 所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻, 运用了拟人、比喻等修辞手法,写得生动形象，是本单元阅读训练重点一 从课文内容想开去的首篇课文。
二、 教学目标
1、 了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心 情，懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、 有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、 教育学生珍惜时间，勤奋学****br/>三、 教学过程
《一》复****检杳诵读导入
师：同学们，今天我们继续学****我国现代着名作家朱自清的散文《匆匆》。首 先我们一起回忆一下上节课的内容，请两名同学分别读一读课文的第一、 二自然段。
师:这两段分别写了什么？
生汇报
（二）用心感悟，融入课文
1、（学****第三段）
师:作者八千多个日子像一滴水滴在大海里悄无声息，那作者的日子到底是 怎样在日常生活中匆匆溜去的呢?请同学们听老师范读课文的第三自然 段。（范读）
师:作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的？
生:作者的日子在吃饭时，洗脸时,睡觉时匆匆溜去了。……
师:谁愿意给大家读读这个句子？
一生读
师：同学们，请写一写你的日子是怎样从生活中溜走的呢？
学生拿笔纸进行仿写。
学生汇报:看电视的时候，日子在屏幕前过去;玩耍的时候，日子在快乐中过 去;读书时，日子眼前过去。……
师相机指导评价
师:通过同学们自己写的和作者写的，你有什么感受？
生：时间就在我们的日常生活中过去了。
师:作者也意识到了时间匆匆而过，而面对已经逝去的八千多日子，“作者掩 着面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息中闪过了。”从最后这一句 话中，你体会到作者怎样的心情呢？
生:惋惜
生:伤心
生：无奈
师：那么我们就替作者表白他的惋惜无奈的心情，请同学们细细品读第三自 然段。
学生品读。
师:下面,谁愿意读一读你喜欢的部分，可以读全段，也可以读你喜欢的句子。 生读,师相机指导。
师:像这样的精美段落,我们有感情地朗读。大家能不能试试？
生:能。
（开始朗读课文,然后指名朗读，效果很好）
师:让我们再来一起读一读这一段。
2、（学****第四段）
师:在生活琐事中，日子逃去如飞，作者又在做些什么呢,想些什么呢?默读这 一段。
生:作者在徘徊。……
师:请同学们自由读一读这段话，体会体会，应该用什么语气来读？
自由读，指名读。
师:作者作为上个世纪20年代的青年面对逃去如飞的日子，只有无奈、惋惜 和徘徊，那么作为生活在二十一世纪的新一代少年儿童的我们，应该怎样 对待依然逃去如飞的日子呢？
生:我要珍惜时间。
师:你想怎么做?……
师:希望同学们向自己所说的这样去做，让自己的成长过程中留下痕迹。齐读 最后一段。生读。
师:从这段话中你有什么发现?生汇报
总结。
教学反思
一、 提升学生内心的个性体验
深入地读,是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合