文档介绍：17跟踪台风的卫星 教案教学设计
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17跟踪台风的卫星 教案教学设计
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？〔如果体会不到可以演一演〕
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
〔一〕大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
〔二〕指名交流。
〔三〕学生自读课文，
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〔四〕反应：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，〞小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。〞
1、抓住“时刻〞，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风〔说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……〕
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？〔生答〕刚刚xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……〞
1、课件出示本句话。这个“你〞是谁？他到底是个怎样的人物？〔联系上下文看看〕
2、生答复。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？〔生答〕
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8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一局部，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意〞“仍然〞。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学****我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！〞“想甩掉我？没门儿！〞指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！〞气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。〞气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。〞
1、抓“自豪〞。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
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2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。〞
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
〔第二课时〕
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
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教具准备：多媒体课件、头饰
教学过程：
一、复****检查
1、今天我们继续学****跟踪台风的卫星?。
2、复****字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？
出示：
盯住监视设在
避进厉害撑牢
嘲笑惊慌泄气懒洋洋
狂怒狂暴疯狂怒吼声
有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。〔开火车领读〕
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学****你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？
二、创设情境，讲读课文〔三到八自然段〕
〔一〕自读感悟
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形