文档介绍：[教学反思]辩论赛教学反思
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[教学反思]辩论赛教学反思
“叮铃铃……〞下课铃无情地响起，那些举起的手无奈地放下，真快啊，一节课就这样过去了，真是意犹未尽。在热闹之余，不禁扪心自问：为什么学生喜欢这样的课？这样的课学生有收获吗？这样的课符合“课改〞的精神吗？这样的课符合?语文课程标准?的要求吗？教师在这样的课中扮演了什么样的角色？
初中学生，特别是初一的学生，正在辞别童年走向青春发育期，活泼好动是他们的天性，自我意识正在萌发，对人生对社会的看法还不够成熟，正是人生观、世界观形成的关键时期。但此时的他们也有一些叛逆心理，单调的说教，灌输的课堂很容易引起他们的反感，教育教学的效果可想而知。而辨论赛这种活泼的形式更能贴近他们的年龄特点、心理特征。所以，当宣布举行辩论赛时，学生都很快乐，用一周的时间积极的找材料，分小组，写辨词。
“课改〞的一个重要内容就是学生学****方式的改变。传统的课程实施过于强调接受学****死记硬背，机械训练。而新课程强调学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。而学生在准备辨词的过程中，要去收集资料，要选取支持本方观点的论据，要和同一方的同学交流合作，从不同角度阐述自己的观点。这样的过程不正表达了“课改〞的精神吗？但在实践中也存在这样的问题，这样的学****方式能够实现的前提是学生要乐于学****要有一定的学****能力和学****条件，但总有一小局部学生在这些方面存在较大困难。“课改〞强调“为了一切的学生〞，而对这一局部“弱势群体〞该如何指导，这还有待进一步研究。
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?语文课程标准?指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的一局部〞也就是说语文学科既是一门工具学科，同时也承载着人类文化。因此在教学中不仅要重视语文根底知识和根本技能的训练，还要注意对学生进行人文关心，要关注学生的情感世界观，培养健康开展的人。但这种关心不等同于政治说教，而应是一种潜移默化的熏陶，是“春风化雨，润物无声〞的浸染。本次辨论赛题的设置正是出于这种目的，真理越辩越明，在辩论中学生对如何做人，做什么样的人将会有更直观更形象的认识。这由学生的发言中可以感受到他们的自信、顽强、进取。正好他们所说：我们要做“羊〞，是因为它的善良、温顺、坚韧，这是多么可贵啊。我们这个世界正是因为有了这种“爱〞才会变得如此可爱。我们要做一匹“狼〞，并不是要学****狼的凶残、狡诈，而是要学****它顽强的生命力，对目标锲而不舍的毅力，学****狼群的团队精神。这些正是学生这节课最大的收获。
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。〞语文学科应致力于学生语文素养的养成，而语文素养是一个立体综合的能力，无法完全分解开来进行单项的训练，而在语文活动中来培养效果更好。辨论赛这种课型正是一个实践过程，赛前学生要做大量的准备工作，搜集材料、写出辩词，在这个过程中学生的听、说、读、写的能力，分析问题、解决问题的能力都将得到锻炼。
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