文档介绍：3游乐场教学目标: 知识与技能: 1、在生动的情境中,让学生轻松运用关于 6、7、8、9的乘除法综合知识。 2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法: 使学生运用 6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。情感、态度与价值观进一步培养学生的独立思考能力,提出问题和解决问题的能力。教学重点: 在生动的情境中,让学生轻松运用关于 6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点: 运用 6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图时间情景创设谈话:同学们,你们去过游乐场吗? 和谁一块儿去的? 在游乐场里,你看到哪些游戏项目呢? 学生说一说从学生熟悉的生活入手,激发学生的学****兴趣。 5 问题探究 ,明白图意。今天,我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近,同学们,你们看见什么? 肯定学生观察认真,现在丁丁和丽丽要考考大家,你们接受挑战吗? 请一位学生说说丁丁提出了什么问题? 谁能愿意解答这个问题? 肯定这位学生说得好, 再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。生1:我看到了小火车和碰碰车。生2:我看到小火车上有 9节车厢,每节车厢上坐 4个人。生3:我看到有 4辆碰碰车, 每辆车上坐 2个人。生4 :我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票,(小火车每人 3 元,碰碰车每人 5元) 生1 :买 5 张碰碰的票需要多少钱? 生2:5×5=25 (元) (因为1张票5元, 买5张就是 25元) 让学生在具体情景中亲自经历搜集信息提出问题的过程, 有得发展学生的数感, 培养学生的问题意识。 。谁愿意先说呢? 谁能解决这个问题? 肯定解答学生做得,再请一个学生提出问题。谁能解决这个问题? 有9个人坐碰碰车,够吗? 我有 30元钱,可以买几张碰碰车的票? 生3:24 人能坐满几节车厢? 生4:24÷4=6 (节) (因为 1节车厢坐 4 个人, 24 人能坐满6节车厢) (提出问题和解决问题) 生1 :买 5 张小火车的票需要多少元? 生2:3×5=1 (元) 生3 :一列小火车可以坐几个人? 生4:4×9=36 (人) 生6:不够,2×4=8 (人) 4 辆碰碰车只能坐 8 人,所以不够。生8:30÷5=6 (张) 20 体验感悟今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样,老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来,飞机才能真正起飞。(学生独立做题, 反馈) 15 第单元统计与猜测单元教学目标: 1、使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。 2、通过简单的概率,让学生根据已知条件通过活动来判断出结论,感受简单推理的过程,初步获得一些简单的推理的经验。 3、初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识单元课时安排: 本单元教学时间为 5课时 9 1生日 1、在具体的“生日”情境中,对数据的收集、整理、描述和分析有所体验,学会收集一些数据。 2、能够根据图表种的数据回答一些简单的问题。 3、培养学生的分析、比较和推力能力。过程与方法: 1、在具体环境中,体会数据的调查、收集、整理的过程,对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。鼓励学生提出不同的调查方法,引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。 2、鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息。 3、能够与同伴交流想法。情感、态度与价值观 ,培养学生的统计意识 : 能够根据图表种的数据回答一些简单的问题, 培养学生的分析、比较和推力能力。教学难点: 感受统计的必要性,培养学生的统计意识, 激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图时间情景创设课前教师在教室内反复播放《生日快乐歌》的录音磁带。谈话激越: 你们刚才听到的这首歌曲会唱吗?这首歌一般是在什么时候唱? 学生在无意识状态下听《生日快乐》的录音。学生对感兴趣的话题非常关注,积极踊跃地回答老师的问话。大声齐唱。学生喜欢的、亲切悦耳的歌曲播放,唤起学生的学****兴趣,使学生以饱满的情绪投入学****同时创设了宽松愉悦的课堂氛围。 5 教学按月份划分季节。你的生日在哪一天?是什么季节? 学生在小组内纷纷说出自己的生日日期和所属季节。让学生正确判断自己生日是什么季节,为下一步问题探究课件出示: 三、四、五月为春季; 六、七、八月是夏季; 九、十、十一月是秋季; 十二、一、二月是冬季。小调查。谈话引导:每个同学都有属于自己的生日,老师现在想调查一下,同学们的生日都在什么季节,每个季节有多少名学生过生日等一些情