文档介绍：?歌唱二小放牛郎?教学反思
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?歌唱二小放牛郎?教学反思
?歌唱二小放牛郎?是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了珍贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，
一、先唱后教，激发情感
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱?歌唱二小放牛郎?这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、边演边悟，想象感悟
低年级学生思维活泼，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶〞和王二小的“顺〞，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
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三、鼓励质疑，重在育人
?语文课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为根底展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？〞还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？〞更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？〞面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护前方机关成心暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的