文档介绍：2007福建高考以“季节”为题写
一篇文章，除诗歌外，文体不限，字 数不少于800字。
写作提示：“季节”这个题目既实又 虚。大自然有季节，人生也有季节。
大自然的春夏秋冬，人生的幼年、少 年、中年和老年，在这些季节中会发 生很多很多事，你观察到了什么？你 思考了些什么？你的灵魂得到了什 么？
这个题目带有非常强烈的比喻色 彩，可以让见解深刻的学生深挖人生 的蕴涵与某些哲学思考；可以让文笔 优美的学生洋洋洒洒，下笔成文；可 以让有个性的学生独辟蹊径，别出心 裁；可以让感情细腻的学生抒写自己
对生活的真情实感……
从文体上，可以选择议论，可以
选择记叙，也可以选择抒情……
可以说内容开阔，体裁多样，题 目灵动而抒情。
记叙文季节。“季节”有本义、比 喻义 在形式上朴实无华，内容上直逼生活 现实，但又暗含思辨，学生必须将自 己融入到对“季节”的细致体察里, 对“季节”有自己的认识与思考，才 能真正写出文质兼美的文章来。
可以通过“季节”，拓展作文立意,
如写“收获的季节”、“感恩的季 节”（教师节、母亲节）、“花开的 季节”、“沉重的季节”等。
又如还可以把人生喻为“四季”，延
U!
伸“季节”，由此及彼，由表及里,
从感性升华到理性，写出考生对人
生、
自然、社会的观察、
感悟与思考。
“季节”返璞归真、形式多样、重视 基础、突显能力，有利于体现考生的 人文素养和理性思辨能力。
同学作文情况: 美景。
1,写成散文，按照时间顺序写四季
U!
写事情和季节没有关系。
题材意义不大，夏天和小伙伴一
起吃冰棒，春天骑自行车等等。
没有点题，升华主题的句子。
那么，应怎样审题呢？
—、审清对象
当老师出题以后，先不要急于下笔， 应该先仔细地看看题目，确切理解题 目的要求。是写人，还是记事；是写 景，还是状物；是日记，还是书信； 是实用文，还是想象文••••••这些弄清 楚了，作文就有了基本的方向。有的 题目很明显，写人记事，一看就知道。 如我尊敬的老师》，一看就知道是写
人的。又如《触动心灵的事》、,一 看就知道是写事的。再如《美丽的九 峰山》，一看就知道是写景的。《可 爱的小狗》，一看就知道是状物的。
《假如我是……》，属于想象文。
但是，有些题目，如《春天的早晨》， 既可以写景，也可以记事；《上学路 上》，既可以写上学路上发生的事， 就是以记事为主，也可以写通过发生 的事表现人物的思想品质，那就是以 写人为主了
二、审明范围
比如《我所经历过的一段有意义的生
活》，这个题目比较复杂，它包括四
个方面的要求:
1、 文章 内容应以“我”为主；
2、 要求写 “所经历过的” 一段生活，不能单纯
写感想；
3、 要求写 “一段生活”，不能只写一天或一
件事；
4、 要求写 的这段生活应当是有意义的，而不是 一般的、平淡的。
三、审准重点。
看了作文题，要想一想题目的重点应 该写什么
在审题过程中，要特别注意有一类题 目范围比较广，可写的内容比较多， 各有侧重点，同学们既要认真推敲题 意，又要打开思路，展开联想，把文 章写活。比如，《校园的早晨》，可 以描写早晨校园里师生锻炼身体的 火热场面，也可以写同学们刻苦学****的动人情景，还可以摄取若干小镜 头、小片断，表现同学们新的道德风 尚，或者是热情歌颂园丁为培育新苗 不辞辛苦……总之，审题的时候，既 要准确地理解题意，紧扣题目来写， 又不要把思路限。制得很死，避免千
篇一律。
为了提高审题能力，平时经常可以进 行一些针对性的训练:
1、 在课内外阅读中留心各种文章是 怎样定题目的，细心领会题目与文章 中心和内容的联系；
2、 在写各种文体的作文时，注意练****怎样给文章起个醒目而又恰当的 题目；
3、平时多训练读题几遍，注意抓准
关键词。经过不断努力，就能逐步掌 握审题方法，增强审题能力。
1季节
还没到深秋，林子里到处都是落 叶，人道“天凉好个秋”，老根的肚 子里却在煮开水。
吸完一袋烟的老根看着在旁边 削地瓜的小根道：“娃儿，明天俺们 可以去上学了，你以后要好好读书， 以后考大学，移民，不要一辈子在这 边学出，息！”小根眼睛亮了亮，并没 出声。
清晨的林子到处都是鸟叫声，似 乎在送别多年的朋友，老根正领着小 根，背着包去搭车上县城，一片落叶 悄然落进了小根的包里，存了一段岁 月。
小根读的是个民办高中，不仅教 学质量差而且学费贵，但中考落榜的 他没有别的选择，看着父亲拿出一叠 皱皱的钞票交给老师，他的心都酸 了，但脑子却很清醒，时刻告诉自己 一定要好好读，不负所托，这还是个 秋季。
树林里的鸟叫得更欢了，老根在 扫落叶